基于录播教室提升数学优课资源应用的研究

张彪 管平

摘  要：为了更好地适应教育信息化发展的需要，进一步深化学校数学优课资源的应用，促进现代教育技术高效服务教学，颍州区教育局投资约37万元为学校建设一个设备、功能先进的录播教室。录播教室作为信息化教育重要的推动力，录播教室设备有电子屏幕、信息技术教学电脑、高清摄录系统，具有及时录播、实时编辑、现场播放等多种功能，可进行课例录像、网络直播。评课区配备两台大屏幕电视，音响，可同步实时观看教室内的上课情况，在不影响上课的同时可开展教学研讨活动，还可以帮助有效落实“一师一优课，一课一名师”活动，这些都可以为调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，因此在小学数学课堂教学中，合理运用优课资源进行有效的教學，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，从而提升数学优课资源的应用。

关键词：录播教室;优课资源;数学;研究

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）19-0016-02

我校在2016年建成了一个设计规范、环境优雅、设备先进、操控便捷的录播室。录播教室的建成与使用，不仅为我校“一师一优课，一课一名师”活动提供了设备支持，为各级各类教研活动和信息化大赛方面提供了先进有力的保障，更为学生养成好习惯提供了实践与创新的新天地，同时也积累了数以万节的数学优课资源。录播教室是由录播主教室和录播操控室两部分组成。两室既相对独立又连为一体，是很微妙的关系。从外观上看，两室是完全独立的，中间是用若大的玻璃隔开的，透过玻璃窗，录播主教室的全景一览无余。实际上，录播主教室装有多媒体教学设备和多个摄像头。通过网络经控制系统将教师上课的全过程，通过录制等操作，将多个摄像机采集的录像数据和画面保存在系统指定位置，同时，在操控屏幕上还可以多画面、实时显示录制效果，实现了上课、录播同步完成。那么录播室在提升数学优课资源应用中起着何种作用，通过近几年的实践，我们做了以下几个方面的探讨，也取得了很好的成绩。

1.录播室帮助学生养成好习惯，便于提升数学优课资源应用

罗马哲学家说过：“习惯比本性更保守，习惯的力量是巨大的。”一个有好习惯的学生，成绩也一定不会差。录播室的使用也在一定程度上帮助了学生发现不良的听课习惯，提高了学生的听课质量。因为是全程录像，孩子们相对于普通教学环境下，会有明显的心里暗示，对那些自控能力弱的和学习习惯差的，都起到极大的改善。

如我校教师张博老师，他所任教的班级学生较为活泼，上课时不能集中注意力，他就利用学校安排的时间表一轮一轮的到录播室上课，每上完一节课后，就利用录播室的特殊功能将刚上过课的视频回放给学生看，学生通过视频跳出课堂，不但用自己的眼睛看别人，如：谁注意力集中，回答问题落落大方;谁在开小差。还可以用自己的眼睛看自己，从而发现自身的优缺点。通过几次回放下来，他班级的学生提高个人素质，养成了良好的习惯，改变了以往的学习态度，从而为提升优课资源做好充分准备。

张老师执教的《倍数与因数》一课，借助学生良好的学习习惯，让学生通过主动探索、合作协作、归纳概括的方式获得新知识，真正做到把教学内容还给学生。特别是第二个环节结合运动会上两个班排出的队形图列出乘法算式来认识倍数与因数，有效地带动学生的学习动力，使学生全身心的投入到学习之中。张老师依靠好的学习习惯，这节课还设计了小组自学内容，通过自学让学生在小组内完成对倍数与因数的认识。学生通过自学体验到学习的乐趣。功夫不负有心人张老师执教的《倍数与因数》获得“省优”。

2.录播室使"一师一优课"落到实处，帮助提升数学优课资源应用

我校录播教室由电教室负责统一管理，电教室专门建立健全了录播教室使用计划。首先，严谨的管理。为保障录播教室的正常使用，更好地为全体师生服务，学校录播教室由指定人员负责。指定人员按电教处的要求进行维护，包含前期教师理论培训，和后期日常使用时的注意事项及卫生清扫，帮助教师填写学校规定的使用记录等，还要定期对所有设备进行检查维修。其次，对使用者的要求。学校为了更好地使用录播教室，特要求我们学校全体教师每学期在录播室上两次常规课。并对上课教师提出严格要求，如：使用者应提前10分钟进入录播教室;提前调试各种设备情况，如有异常情况应第一时间报告电教处或录播室指定人员;下课后填写好学校印制的《录播室使用记录表》，并关闭好门窗;还有上课教师如果需要畅言系统、希沃白板5、授课助手、展台等设备上课的，可以提前到录播室下载并安装。最后，对学生的要求。要求所有学生有序进入录播教室后，遵循教师及小组长安排，所有学生要保护录播教室设施，未经老师同意，不得操作任何设备（多媒体展台、翻页笔、电子白板等），不得在教室乱写乱画。

只有制度显然是不够的，还需要把制度进行实处，我校在

录播教室的投入使用前后，多次派专职人员参加区教育局组织的各级各类培训。而且学校领导也积极参与培训，每次培训都

与管理员老师一齐前往，回校之后进行录播教室应用讨论，特别是在录课方面。为此，还让老师用亲身使用的经历具体、详细的向大家介绍了在录播室内录课的各种注意事项，保证了每年的“一师一优课”活动落到实处，录播室投入使用以来，共计录课800余节，其中数学课获得“县优”及以上高达70%，很好的帮助提升数学优课资源应用。

3.录播室为校增强教研力量，全面提升数学优课资源应用

随着信息化的程度不断深入，录播教室的应用不断深入，不仅提高教师对多媒体教学的掌握能力，还提升了教师的教研能力。录播教室的使用还与平时的校级教研活动、区市教育局举办的各类活动紧密结合，每次教研活动之后都会录制一批精品课，学校教研组再次活动时都会推出数学优质课进行回看及讨论，组内教师都知无不言地发表自己的观念，这样的教研模式对于提升教师的教学能力是非常好的。如我校张彪教师执教的《长方形与正方形》，录播室里老师和孩子们互动频频，课堂生动活泼，五个摄像头一起工作，录制自动进行。就在与录播室一张特制玻璃之隔，能够实时录像关注教学全过程评课室里，听课老师们现场教研，讨论得热火朝天，讲、评、听、录四位一体，却互不干扰，显著提高学校教育教研水平。

借助录播室教研多次磨课，我校教师在市、区教研室和电教装备中心组织的各类多媒体及优质课活动中，均有卓越的表现：如我校徐颢老师获得2017年阜阳市优质课第一名的好成绩，李鑫老师获得2018年阜阳市优质课一等奖，毛宏潜老师获得2017年“部优”，李碧瑶老师获得2018年“部优”，管平老师获得2019年阜阳市优质课二等奖、2019年阜阳市多媒体大赛一等奖，等等。录播室为校增强教研力量的同时，还全面提升数学优课资源应用。

信息技术以录播室为桥梁把高端的课堂移到我们身边，我们可以观摩，学习，进步;更是把我们的课堂留下影像，让我们可以重复、反思、提高。相信数字化智能录播教室的有效使用，必将提升数学优课资源应用，从而推进我们的教育事业更上一层楼！

参考文献

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[3]王玉祥.基于网络平台的课堂录播系统设计与实现[J].中国教育信息化，2016（14）

[4]吴亚峰.运用优课资源增强小学数学教学效果[J].新教育时代 学生版，2016（24）