高职体育如何构建学生自主学习教学模式

陈颖如

摘要：高职院校是培养社会专业型人才，综合型人才的主要场所。在新课程改变背景下，高职院校的教育也应当进行相应的改革，突出学生在教学中的主体地位，以此培养学生的自主学习能力和思维能力，促使学生逐渐形成和具备响应的学习能力和品质。为此，在高职体育教学中，教师应当从如何引导学生学习，如何实践等方面，引导学生主动学为教育目标，进行体育有效教学。此次论文主要探讨的是高职体育如何构建学生自主学习教学模式。

关键词：高职体育;学生;自主学习;教学模式

高职体育自主学习主要指的是学生自己制定学习目标和学习计划，按照学习方法，完成相关的学习任务。然后，针对自己的学习过程和学习成果进行有效评价，以此从中反思自身学习的不足，加以改善和优化。因此，在高职体育教学中，教师应当深入分析体育教学中的问题，结合实际的教学情况，对学生进行合理引导，尊重学生，给予学生一定的机会，让学生自主学习和思考相关的体育知识，以此有效培养学生的自主学习能力。

一、高职院校体育教学的现状分析

体育的教学目的主要是为了锻炼学生的身体素质，让学生在锻炼的过程中，提升自身的心理素质，身体素质，以此有效提升学生的综合能力。而目前，我国高职院校体育教学中存在较多的问题，主要包含了以下几点，影响了整体的教育效果。第一，教学理念陈旧。部分高职院校体育教师对学生自主学习的教育意识并不强，且课堂教学中，依旧沿用传统单一的教学方法，使得学生在课堂上学习的地位非常被动，导致学生学习的兴致低下。第二，教学方法单一。高职体育教学中，很多教师已经形成传统固定的教育模式，完全以自我为课堂中心，进行课堂教学，忽略了学生课堂上真正的学习需求，导致教学效果并不理想。如教师过于注重理论，忽略实践的教学模式，且占据课堂主导，使得学生主动表现的机会较少，导致师生之间缺乏互动。第三，教师教学能力有待提升。目前，部分高职院校对体育方面的教学并不重视。由于体育课程对高职院校其他课程而言，占据整个专业课程的学分比例不足百分之十，所以，教师并不是很重视，导致很多体育教学只是处于“形式化”而已。此外，部分高职院校在体育教师方面的师资力量匮乏，所以，教师的专业教学能力有限，无法为学生提供更为专业，良好的教学环境。

二、高职体育教学中学生自主学习教学模式的方法

1.尊重学生，给予学生自主表现的机会

高职体育教学中，教师要想有效开展学生自主学习的教学模式，就应当学会尊重学生，给予学生足够的权利，让学生能够学会表现自己，发挥自己在课堂上应有的权利，进而学习和实践相关的体育知识与技能。比如，第一种，参与权。体育教学中，教学的对象有教师，学生，而教学的关键在于如何引导学生学习，所以，核心人物在于学生。在具体的教学过程中，教师应当尊重学生，在教学过程中给予学生以下几点表现机会：①在指引学生相关的体育训练之后，给予学生机会让学生自主训练;②开展小组交流的课堂教学活动，促使学生之间能够相互交流，自主思考;③给予学生机会，让学生能够演练自己创作的训练方式，以此培养学生的创新能力和创造力;④让学生在每一次訓练结束之后，给予学生时间和空间，让学生总结自主训练的方法和过程。第二种，给予学生选择权。高职体育学生自主学习教学模式中，教师应当根据学生的实际情况，设计多样化的训练项目。如羽毛球，兵乓球，篮球，健美操等，让学生能够根据自己喜欢的项目，选择合适的体育项目进行有效训练。这样，既可以保证学生的训练效果，也能够激发学生对体育学习的兴趣。第三种，给予学生评价的权利。在评价阶段，以往的评价模式中，都是由教师一人对学生的体育训练情况进行评价。这种评价方式过于单一，缺乏完善性。而要想贯彻实施自主学习的教学模式，教师应当给予学生评价的权利，让学生先进行自评，再进行互评，以此保证评价结果的可靠性和公平性。这样，既可以让学生正确认识到自身的不足，也可以从评价中学习他人的长处。

2.引导学生进行个体分析，制定合理的学习计划

高职体育教学中，要想有效实施自主学习的教学模式，首先，教师需要认识到研究对象是学生，应当从学生出发，引导学生深入分析个体的学习情况，以此为基础，制定合理的学习计划。然后，再按照计划表对相关的体育教学内容进行有效学习。为此，教师能够按照以下几个环节进行：第一个环节，教师应当根据每一个学生的情况，构建身体健康信息卡，以图表的方式，分析学生的运动情况，健康指数，技能水平，兴趣等。接着，进入第二个环节，根据学生的体育运动指标变化情况，以及学生实际的身体情况，选择合适的运动项目和运动员，以此保证体育学习的科学性和合理性。第三个环节，教师能够将学生之间的各个指数进行对比分析，帮助每一个学生找到自身的不足，如有些学生身高和体重失衡，导致运动效果差。这时，教师需要根据这一类学生，以减肥的目标为主，选择合适的训练项目，并将其训练的优势告知学生，这样，既可以激发学生自主学习的意识，也能够有效保证高职院校体育教学的效果。

3.实施动态化的管理，推动学生在体育方面的良好发展

学生自主学习教学模式是以学生为主，开展的一种课堂教学模式。但是，需要注意这种教学模式不是仍由学生随意玩乐，而是在一定规则和原则下，自主学习和完成相应的学习任务。因此，在高职体育教学中，教师还应当注意对整个教学模式进行动态化的监控与管理，以此帮助学生更好的学习和掌握相关的知识与技能，也能够有效推动学生体育方面的发展。比如，第一步，教师可以指定月计划反馈表，针对学生自主学习的情况，总结学生在一个月内自主学习的情况，并填写每一个月的日期，保证学生每一个月都有合理的运动计划。这样，既可以帮助学生更好的落实相关的体育学习任务，也能够让学生及时了解自主训练中的不足，以此加以调整，不断完善自身的学习方法。第二步，在具体训练过程中，教师应当引导学生学会记录自己日常的训练想法，如训练习惯，训练项目，训练心得，个人的技能等，然后，根据不同的训练项目总结相关的训练心得，以此帮助学生不断完善自身的训练方法，从而提升自身的学习能力。第三步，在学生自主学习训练的过程中，教师应当不定期检查学生的训练情况，并审查学生的训练记录情况。这样，既可以管理和约束学生在自主训练中的行为，也能够及时发现学生中训练的问题，加以纠正。此外，教师可以在检查学生训练成果时，设计一些趣味的体育游戏活动，进行有效监测。如教师按照小组合作的方式，将学生分成若干个小组，保持每一组的人数在6-8人之间，以小组竞争的方式，针对某一项训练项目，进行演练。这样，既可以有效检查学生的训练情况，也能够增加学生自主训练的趣味。第四步，对学生自主学习的过程与方法给予合理评价。比如，教师按照自评，互评，综合评价等方式，让学生及时了解自身训练计划中的不足，予以调整和优化。这样，既可以加强每一个过程的有效管理，也能够提升学生自主学习的训练效果，以此提升高职体育教学的质量。

结语：综上所述，高职体育教学中，教师要想有效实施自主学习的教学模式，应当深入分析高职院校体育教学中的问题，并结合实际的教学情况，制定合理的教学策略，以此有效提高体育教学的效率。

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