基于德育的初中班级管理工作开展研究

许海燕

摘要：德育教育是近年来新课改过程中提出的教学重点，通过开展德育教育，能够促进学生综合素质的提高和核心素养的强化，对学生的个人成长有着积极的帮助。初中阶段的学生，身心和智力都处于发展阶段，并且个人意识逐渐完善，还带有青春期的叛逆，在班级管理工作当中，如果教师的教育方式选择不当，不但解决不了问题，还会助长学生的叛逆情绪，本文将浅析基于德育的初中班级管理工作开展研究。

关键词：初中教学;班级管理工作;德育教育;策略分析

初中阶段的班级管理工作，教师应当围绕三个方面进行，一是学生的心理层面，二是学生的生活层面，三是学生的学习层面。其原因在于，初中阶段学生的课业压力加重，在学习当中遇到的问题会逐渐变多，新的学习环境以及新的人际关系需要学生处理，这个时候学生会衍生一系列的心理问题、学习问题以及生活问题，所以教师从这三个方面开展班级管理工作能够契合学生的实情，有助于塑造学生的德育观念。

一、关注学生心理问题

初中阶段学生遇到的心理问题各种各样，学习角度来看，学习压力大、知识内化缓慢、成绩长期得不到提升以及来自父母的压力;生活角度来看，人际关系差、与父母关系出现问题，这些心理问题都会对学生的个人成长带来不良影响。因此教师在教育当中一定要细心观察学生身上存在的心理问题，找准病因积极引导，以德育教育的理念改善学生的心理问题，进而促进学生的进步和成长。

在笔者教育的过程中曾经有这么一个案例（以下人名为化名），A同学和B同学是同住一个小区的好朋友，双方的父母也都十分熟络，但是这两名同学有一次却因为一个很小的摩擦发生了肢体冲突。为了了解事情的原委，我把两名同学分别带来谈话，一问才知，因为A同学的成绩较好，在不久前的小测当中，B同学的家长表扬了A同学，数落了B同学，导致了B同学心生不满，心里积压的负面情绪在一次小摩擦中爆发。为了解决这个情况，我找来了B同学的家长，先是告知了家长这种“表扬周围个体激励学生成长”的教育方式存在错误，并且告知家长回去不要过多的指责，要对B同学多一点爱护和宽容。随后我找来B同学，与其进行了一次谈话，我告诉B同学：“武力解决不了一切问题，知识才是力量，想要让父母不在你面前表扬其他人，你自己要首先变得优秀，用武力去征服别人只会让别人看不起你，父母对你是恨铁不成钢，你应该更加努力地学习，去回应父母这份期待不是吗？” B同学听后也反映了很多自己在学习当中的问题，笔者为其一一解答。在这次教育后，B同学在后来的学习当中更为努力，成绩也有了明显的提升。所以关注学生的心理问题，用德育教育去感化学生，才是帮助学生成长的最佳方案。

二、关注学生生活问题

初中阶段，根据笔者的经验来看，学生的生活问题主要集中在人际关系上，初中阶段学生经常会建立一些小群体，其中最为有代表性的就是“好学生”、“坏学生”，以成绩进行区分，形成各自的鄙视链，这种群体划分不仅会让学生之间产生隔阂，也加剧了矛盾产生的频率，教师应当从德育的角度，去解决这种学生人际关系问题。

教师可以在班级当中经常举行一些集体活动，并且有意的将“好学生”和“坏学生”分到一个小组内，改变对一个人的看法首先要从了解这个人开始，在集体活动当中，教师可以通过这种形式增加学生对彼此之间的了解，并且通过自己的点评和指导，来放大他们的优点，让学生看到彼此的闪光之处，长此以往，学生之间的关系能够得到改善，在集体互动当中互帮互助能够拉近学生之间的关系。这种教育方法，比起教师严肃地处理问题来说，更容易改善人际关系问题，学生之间彼此了解加深的过程，也能够颠覆学生原先的固有看法，观念改变的过程中，能够起到德育教育的作用，对学生的个人成长有着积极的帮助。

三、关注学生学习问题

学生的学习问题不仅能够反映学生的能力缺陷，也能够在一定程度上反映学生的性格问题。有的学生在学习当中认真、刻苦，但是缺乏创新精神，在现实生活中就会发现这个学生较为胆小怕事、性格比较怯懦;有的学生学习当中马虎大意、浮躁，现实生活中性格大大咧咧、不拘小节。教师以学生的学习问题为基础，从德育角度出发去改变学生性格，也是德育教育的一种途径。

例如在每次的阶段性小测评当中，教师可以让学生自主總结自己的失分项，归纳出问题的原因，然后教师对学生的问题进行统计，再针对性地进行教育。比如有的学生因为粗心大意失分，教师就可以以此为契机，教育学生“你看这些能拿的分，都是因为你粗心，多可惜啊，老师看了都替你心痛，以后做题希望你认真一点，能够细心地审题、检查，把这些问题都克服，你肯定能够考出更好的成绩”。通过对学生一对一的问题分析，以学生的学习问题为基础延伸到学生的个人性格，修正学生的观念错误，能够起到良好的德育教育效果。

结束语：

综上所述，在初中班级管理工作当中开展德育教育，教师从三个方面做起，即学生的学习、生活、心理，通过多元化的策略设计，改变学生的观念、性格，进而促进学生的进步和成长，发挥德育教育的价值。

参考文献：

[1]邝健祥.基于德育的初中班级管理工作开展研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（6）：222.

[2]钟承.初中班主任德育工作的有效策略[J].新课程·中学，2019，（5）：225.