合理运用多媒体技术，提高高中数学课堂教学效率

蔡镋辰 文瀚国 付梦婷

摘 要：随着科技的发展，大多数学校的教室都配备了多媒体设备。多媒体设备的使用使得教师的教学方法发生一定形式上的改变，与此同时，多媒体设备的使用也让数学课堂上需要呈现出来的图形、图像更加生动形象，更能活跃课堂气氛，使得教学质量得到进一步的提高。让学生从知识本位转向能力本位，从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学习、学会发展。

关键词：高中数学 教学效率

多媒体技术的运用使得教师授课内容的呈现不再局限于黑板或者书本，教学的内容也随之得到丰富。同时，学生也会对老师在投影仪上呈现的丰富多彩的内容产生浓厚的兴趣，从而提高听课效率，学习效率也会随之提高。但多媒体技术的使用也要合理，否则只会适得其反，使学生的注意力不在学习上，而在一些娱乐性的板块上。如果教师能够合理地运用多媒体技术，增强学生的学习兴趣，那么高中数学课堂的教学质量和教学效率将会显著提高。

一、合理运用多媒体技术，激发学生对数学的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，一旦学生自己对某个课程或者哪一章节的内容产生兴趣，他都能对这门课程或者这一章节的知识理解得更深刻。学生自己主动地去学习，学习效率也会随之提高。高中数学内容本身比较枯燥和抽象，将学生的思维限制在了课本里。这时就需要教师注意改进教学方法和适时的引导，让课堂气氛变得活跃，让学生主动地去探索新知识，这样学生对于知识的理解也会更加透彻。教师通过合理地运用多媒体技术，使自己的授课内容变得丰富有趣，吸引学生的注意力，激发了学生的学习热情，拓宽了学生的思维，使学生有了自主学习数学的欲望。一节课下来，教师的教学效率就会有所提高，自己传授的内容，学生也都能掌握得更好。

二、合理运用多媒体技术，提高学生的逻辑思维能力

数学教学的一大主要目标就是培养学生的逻辑思维能力。数学往往需要的是冷静与理性的思维模式。因此它需要更强的逻辑思维能力和空间想象能力，思路清晰才能掌握解题的关键。同时，也因为数学对逻辑思维能力的要求较高，尤其在高中这个阶段，数学所学的内容慢慢增多，难度越来越大，老师的教学速度也越来越快，如果没有较为扎实的基础，还是很难在短时间内去消化吸收老师讲授的内容。通过利用多媒体技术来丰富教师的教学方式和教学内容，从多个角度去讲述知识点，然后再从一个大的框架来衍生出各种小的知识点，最终让学生串联起所有的知识点，建构思维导图。有利于提高学生的逻辑思维能力，提高学习效率，更快地吸收消化新知识。

三、合理运用多媒体技术，培养学生的观察能力

观察能力是我们一直培养学生的能力之一，数学这门学科对学生的观察能力有一定要求。图形或者图表都是在数学中经常出现的东西，需要学生从中提炼出有价值的信息，并结合理论知识去解题。通过使用多媒体技术，教师能在更短的时间向学生展示更多地图形或者图表等数据，并且突出讲述内容的重点部分。用图形代替文字，让学生的思维过程变得更加简单直接，加深学生对该部分知识的印象，培养学生的数形结合能力。数学也是一门动态的学科，里面涵盖着各种几何图形、函数表达式的变换，很多概念、定理表达的都是一个动态的变换。高中数学的一大特点就是抽象性。因此，教师在教学实践中要考虑如何把抽象内容变得具体形象。而多媒体就起到了一个很好的桥梁作用。多媒体技术可以把這些内容都灵活的展示出来，通过展示这些动态的变换，让抽象的知识点变得直观、通俗易懂。学生通过仔细观察这些变换，可以更好地理解所学内容。

四、合理运用多媒体技术，发挥学生的主体作用

在传统的教学中，老师是课堂的主人，学生被动的跟随老师进行学习，这也导致学生的学习效率不高。学生的学习应当是现实的、有意义的、富有挑战的。多媒体技术的使用，改变了教学方式，丰富了教学内容，使得学生更有兴趣去探索新知识。渐渐地，学生转变为学习主体，老师只是起到一个辅助和引导作用。数学这门学科就是不停地去创新去尝试新的方法解决问题，利用多媒体技术，学生可以进行多次尝试与创新。让学生成为课堂的主体，会使教师的教学过程更加顺利，传授的知识学生能够更多更快的吸收并消化，还能引发学生的思考，掌握和理解知识点并拓展学习更深层面的知识，加强学生对于知识点的理解和记忆，从而提高数学成绩。

五、合理运用多媒体技术，有助于学生突破重难点

高中数学教学的过程中，使用多媒体设备可以针对教材的重难点内容进行突破。利用多媒体教学的过程中，可以针对当天学习的知识点进行现场情景的演示，利用图形图像的直观分析，使输出的信息生动形象，通过创设情境、渲染气氛，激发学生的学习兴趣，提高了数学教学的质量效益。这种教学模式，可以加深学生对于数学知识点的理解和记忆，并且让学生进行模拟真实场景的实际应用。既突破了传统数学课堂上授课方式的重难点难理解的困难，又让学生在学习数学的过程中，将学习内容化难为易。

结语

在高中数学课堂上对于多媒体技术的合理使用，对学生的影响是积极的，正向的。不仅能激发学生的学习兴趣，让他们更好地去吸收消化新知识，也能提高学生的数学逻辑思维，能够利用自己所学的知识去解决一个个数学问题。与此同时，多媒体技术的使用，在无形之中也培养了学生的观察能力和批判性思维，学生对于信息的提取能力也得到提升。多媒体技术的使用，也让学生成了课堂上的主体，不再是被动地跟着老师去学习，而是自己主动地去学习，学习效率也逐渐提高。

多媒体技术在现代教育中应用已经越来越广泛，教师应善用多媒体技术直观、生动、信息量大、资源内容广泛的优点，优化课堂教育，丰富课堂知识构成，在选择制作多媒体课件时，应针对学生的学习特点，不能一味地照搬别人的课件，应结合学生实际情况，更好的发挥多媒体技术在数学教学的作用。

参考文献

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