提升小学语文教学课堂气氛的策略

刘敏娜

摘 要：思维意识正处于活跃时期的小学生，往往更能够被气氛自由、热烈的学习环境吸引，并在教师的带领下快速进入学习状态，以保证学习成效与质量的有效提升。因此本文围绕小学语文课堂教学活动中，对阻碍其构建高效课堂的具体因素进行深入分析后，可以更有目的性的寻找营造课堂气氛的具体途径，以期在积极调动学生学习热情的同时，使其在兴趣的驱动下获得更好发展。

关键词：教学氛围 学习积极性 语文课堂 建设途径

课堂气氛是影响学生能否有效完成对课堂知识内容学习的关键所在，所以为了保证教学活动的高效开展，教师需要在设计教学方案时，能够结合学生的实际需要，构建出既符合其思维特点的语文课堂，又可以引导学生在平等、活跃的学习环境中释放压力，摆脱依赖教师完成知识学习的习惯，获得全面发展。因此，如何使小学语文教师在进行教学方案设计工作时，能够创设出良好的教学氛围，则是本文重点探讨的问题。

一、影响小学语文高效课堂构建的具体因素

1.教育理念陈旧

教育体系改革工作的深入推行，使教师逐渐摆脱陈旧教学理念对自身的桎梏，以期能够在营造出良好教学气氛的同时，促进学生学习成效的切实提高。但现实情况是，不少教师受陈旧理念影响较深，在开展教学活动时，仍然会选择单方面讲解知识的教学习惯。甚至还有教师依然以刻板的形象出现在学生面前，希望能够通过这种方式，保证课堂教学秩序的有效维持。这种严重忽略学生主体性的教学方式，不仅使学生在被动接受知识的学习环境下，逐渐丧失自主学习能力，也在抑制其个性化发展的学习氛围中，难以提起学习语文知识的兴趣，进而严重阻碍高效课堂的顺利构建。

2.缺少师生互动平台

灌输式的语文课堂，使师生之间鲜有有效的互动与交流，通常都是教师按照课本内容对学生进行提问，学生照着课本回答教师问题。在这种缺少师生有效互动的教学环境下，学生不愿与教师进行互动与沟通，教师也很难及时对学生的实际学习反馈进行获取，因此在开展教学计划的设计工作时，无法对授课内容进行完善。这种情况不仅会出现双方距离逐渐疏远的问题，枯燥的学习环境也无法激发学生学习语文知识的热情，进而总是很难快速进入学习状态，严重阻碍自身学习成效的提升，进而使课堂教学质量总是很难达到教师内心的预计标准。

二、营造小学语文课堂良好教学环境的具体方式

1.改变教师授课态度

作为学生参与学习生活中的关键领路人，教师既需要保证课堂教学活动的顺利完成，又需要引导学生在轻松、平等的学习环境中，完成对知识的学习与探究。因此教师需要积极对自身落后的教学观念进行摒弃，以更加饱满的状态投身到授课活动中，使学生在教师充满激情的情绪感染下，不仅可以快速进入学习状态，也能够在充分发挥自身主体地位的同时，切实提升学习成效与质量。

例如在进行“少年中国说（节选）”的教学活动时，本节课需要学生正确认写“潜”“惶”“泻”等字的同时，能够在阅读课文的过程中，通过对描写语境的体会，感受重点词句的意义与作用。为了营造活跃气氛，教师可以以饱满的情绪带领学生进行课文范读，使学生可以在其激昂的语句中激发情感，进而在充满爱国情感的学习氛围中，快速进入学习活动。

2.引入科技教学手段

互联网时代的来临，使越来越多的科技教学手段被应用于课堂中，并取得了较高的成效。因此教师可以利用多媒体设备延展性强、内容丰富以及时效性强的特点，将其与语文教学活动进行有效融合，以期能够打造出符合学生学习热情的教学环境，充分调动其参与知识学习的积极态度。

例如在进行“开国大典”的教学活动时，本节课需要学生在通读全文的同时，能够通过对文章语句的理解与分析，感受其所表达的情感，并在背诵课文第七段的同时，能够体会到祖国诞生的自豪情感。我们党成立于1921年，通过推翻国内压迫以及日本侵略的各种战争，终于在解放战争后的1949来，迎来了建立新中国的曙光。为了帮助学生可以身临其境地感受到课文描写的画面，教師可以搜集有关开国大典的视频资料，利用多媒体设备播放给学生。学生通过直观的观看，不仅可以更好地课文内容进行了解，也更能够在活跃学习环境中，提升学习成效。

3.构建互动平台

有效的师生互动更容易使学生可以在教师的领导下，始终以高涨的热情完成对知识的学习。这就需要教师在进行教学方案内容设计工作时，需要针对小学生的兴趣爱好以及知识接受水平，对课堂提问内容进行科学设计，使师生在进行有效互动的同时，保证课堂教学的顺利完成。

例如在进行“少年闰土”的教学活动时，本节课需要学生通过对文章的阅读，对闰土的形象进行描绘，并通过对人物的特点进行分析后，能够学会作者的语言表达方式。为了使教师能够和学生进行有效互动，可以以“鲁迅先生与闰土第一次见面时，闰土是一个怎样的人？”“鲁迅先生与闰土长大后见面时，闰土又有什么新的变化？”等问题的提出，使学生可以通过思维意识的积极发散，与教师进行有效的互动与对话。在这种学习氛围平等、积极的环境中，不仅学生可以有效提升自身的探究能力与创新能力，还能够有效提升学习效率，进而在潜移默化中，帮助教师完成构建高效率课堂的目的。

三、结语

总而言之，为了充分调动学生参与课堂知识学习的热情，教师在开展教学活动时，需要通过对现阶段教学活动面临的问题进行深入分析，使授课方案可以与学生的思维意识以及知识接受能力相结合，构建出气氛更加热络的教学环境。学生在充满自由与活跃的学习氛围中，不仅学习热情被快速激发，也能够更好的进入学习状态，进而保证学习质量的有效提升。

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