立足课文聚焦语用为小学语文教学提质增效

王胜男

摘 要：小学阶段是学生发展语言能力的关键阶段，教会学生能够独立掌握并理解书面语言的意境，恰当的利用文字语言来实现学生表达自己。在小学阶段的语文教学中合理导入“语用”的概念，能够有效加强学生对文字语言的掌握、理解、表达自我和恰当的应用等能力，从而实现小学语文教学的提质增效。

关键词：小学语文 语用特色 语文教学

语文是一个兼顾实用性和实践性的学科，语文真正的作用就是实现培养学生对语用的能力，这样才能体现语文学科的工具性。“语用”这个词主要是指在语文教学中，学生能够明确并且正确的表达文字语言的语言情境，并且能够合理利用所学到的文字和词语等，对规范的意境进行准确和合理的应用和创作。在小学语文的传统教学中，教师仅仅重视课本知识的灌输性教学，没有对学生相应的语言应用能力进行挖掘和培养。但“语用”这个概念下的语文教学，是将读、写、意、用相结合，对小学阶段学生的语文素养的提高具有正面意义。

一、语用的价值和重要性

在小学的《语文课程标准》中明确地表达了语文教学中的任务中心就是让学生学会语言文字运用，也就是语用。语文教学目标就是要引导学生学会语用，能够初步掌握语文科目学习的方法，在生活和学习中利用听说读写等实践方法提高语文的核心素养。目前，我国的语文教材是文选型的教材，整个语文教材由众多文学性、高质量的文章构成的。语文教材是语文教学课程内容的载体，是学生进行语文学习的重要工具。在日常的语文课程教学过程中，阅读课比重在教材中占有重要地位，所以，一节保质保量的语文课就需要把注意力集中在语用上，充分利用语文课本课文的原有价值，让学生充分理解和掌握课文都讲了什么，这篇课文是用什么方法怎么说的，让学生看到、明白这个课文文章的妙处和巧处在哪里，也让学生掌握这篇文章的作者在写这篇文章布局的写作手法。另外，小学阶段的学生年龄跨度大，生理和心理也在快速成长，所以需要根据学生年龄阶段划分，掌握学生在每个阶段的语言特点和心理成长状态，有针对性地进行语用的教学，这样能突出语用在生活中的作用。在一节语文课结束后，能够让学生获取在未来生活中应用到的语文知识、方法和技能，而不仅仅是学生知道、听过。综上所述，语文教师需要立足课本课文、聚焦语用进行语文教学[1]。

二、语用教学策略

1.充分利用不同学段的语言特点

目前小学阶段的语文教材中，是由众多具有文学性、高质量的美文组成的教材，是该阶段学生学习语言的典范。同时需要注意，在小学阶段的每个学段，学生的语言特点都是不同的，例如，小学阶段的第一学段，主要是让学生学会类似句子的模仿。部编版一年级下册中，“四个太阳”这个课文中的句子“我画了个红红的太阳，送给冬天”。这篇课文中，拥有这个结构的句子很多。在这种文章的课堂教学时，教师就可以有意识的引导学生多用这样的句式进行讲话;小学阶段的第二学段，着重于單词和语言段的重建能力，如教学“富饶的西沙群岛”这个课文中，全文的各个段落对应总分总结构。在课堂教学过程中，教师就可以布置一个课堂作业“以一个地点写一段话”;小学阶段第三学段，着重于整篇文章布局的能力。

2.充分利用不同单元的语言特点

小学阶段的语文教材结构中主要是以单元作为单个主题来组成，小学低年级的教育重点在准确恰当的用词，通俗易懂的语言意思上面。如部编版小学阶段二年级上册中一组课文就用“儿童的生活”为单元主题，文章中着重用儿童的角度来看儿童的生活状态，目的在于让学生讲述自己的感想。在课堂教学过程中，教师可以在语言教学中使用口头或书面意见的表达方式来教导，如将词语连成句子，看图片讲内容等，通过教学引导学生把语言说的清晰完整;小学阶段中级年级的重点就在于理解课文的内容，如部编版小学阶段四年级上册中一组课文就用“观察和发现的趣事”作为一个小单元的主题，教师在教学过程中让学生掌握课文中的主要内容是什么，从作者的角度体会如何观察，并引导学生学习作者的观察办法。教师在教学中把重点放在语句结构上，让语句更加简洁和排列合理上面;小学阶段的高年级则要注重文章的整体性的结构。如部编版小学阶段五年级下册中一个小单元的主体“多彩的童年生活”，这个单元主要是让学生在教师的引导下了解童年的生活情趣，从文章中感受词句的情感，在生活中留心观察和感受，并表达出自己真实的想法。在这个单元教学时，教师需要着重注意学生是否掌握表达通顺、语意贯通和是否有语病等。

3.充分利用不同文体的语言特点

不同的问题语言风格和特点都不一样，例如记叙文，它需要所述条理非常清晰，在文章中要言之有物，语言简练生动形象。在部编版小学阶段四年级上册一篇文章“颐和园”，该文章语言优美、表达流畅，通过移步换景一词生动地展现了我国在园林艺术上的成就;童话故事类的文章就需要语言活泼生动，情节曲折动人。在部编版小学阶段四年级下册中的一篇文章“巨人的花园”，在文章故事开展之初就充分运用了对比法，层层叠进的讲述了所含道理;在说明文的文章中，要求运用平实简洁、严谨准确的语言，多用举例、列举数据、打比方的方法等。如在部编版小学五年级上册中“新型玻璃”这个文章中，就运用了多种说明方法，如比较、比方、举例等，通过这些方法介绍了多达五种的玻璃，在语言方面表达生动且准确。在散文文章中讲究运用语言简练优美，文章形散神不散，通过写实和写意的手法表达出优美的已经。所以，教师需要通过教学引导学生观察各种不一样问题的课文，品味其中不同的言语特点，让学生这些文章的积累过程中学会不同的表述语言和写作手法。

结语

教材中的课文知识范例，教师需要用这个范例让学生学会里面的精髓。用教材范例教语文，注重课本中语用的规律，采用不同语言不同的训练方法，通过语用的实际实践，培养学生的语文能力，才能发挥出语文课本中的价值，有效提升学生在语文方面的素养。

参考文献

[1]赵志民.对“语用”视野下小学语文读写互动教学的探究[J].当代教研论丛，2019（12）：54.