浅谈在小学语文课堂中如何营造课堂氛围

王欣

【摘要】语文新课标强调，要在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因此，在小学语文课堂教学中更好地营造课堂氛围，是促进学生对语文的认知程度和学习兴趣的根本。

【关鍵词】小学语文 课堂氛围 悬念

小学生的心理和智力都不成熟，正处于发展阶段，认知水平不高，爱玩好动，上课非常容易注意力分散，爱做小动作，不认真听讲，这样不仅不利于教学内容的顺利进行，学生也对知识的掌握程度不高，而且对于学生思维的培养、智力的开发都会有很大的阻碍作用。所以，教师要创设轻松、和谐的教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，做学习的主人，从而提高课堂效率和自主学习能力，不断健全心理和智力能力，对以后的学习成长都会有很大的帮助。轻松、活泼的课堂氛围有助于学生更好地学习知识，掌握知识，教师与学生之间能得到有效的互动，从而共同进步。小学生正处于童年阶段，爱玩、活泼、好动、注意力不集中，因此，教师创设一个好的教学氛围很重要，能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极主动性，提升学习效率;反之，一个沉闷、压抑的课堂氛围，则会让学生失去对这门课的兴趣，不好好学习，调动不起来学习的热情，对这门课的掌握程度就会非常差。营造一个良好的课堂氛围，可以采用的教学方法和教学形式有很多，教师要善于发现，善于研究，善于运用，让学生在最好的状态下学最有效的知识。

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手。

一、认真备课，精心引入

教师在课下要积极认真地钻研教材，体会教材的重点和难点，领悟教学目标的真正目的，根据教学任务和教学要求细心备课，精心安排教学环节，其中引入这一环节非常重要，引入的成功于否，直接关系到学生注意力是否集中，关系到学生这堂课的整体效率如何，以及对知识的把握程度有多深。所以，精心的导入对于能否成功的上好一堂课，营造良好的教学氛围有积极的作用。如我以前在讲《燕子专列》一文时，刚进课堂先让学生集体歌唱《小燕子》这首歌，这个歌对小孩子来说非常熟悉，而且歌词里的春天和燕子都很美，那么，这一课跟燕子有什么关系呢？为什么会是燕子的专列？燕子为什么会需要专列来护送？这一系列的问题，联系着这首歌，处处矛盾却又不矛盾，让学生产生浓厚的好奇心和兴趣想去学习这篇文章。所以，开篇的导入很重要，甚至能决定该堂课的整个课堂基调。

二、微笑面对学生，塑造亲切形象

小学生正处于发展阶段，可塑性较强，进步空间比较大，对教师的感受也最真诚最直接。教师带着微笑去上课，去和学生面对面的进行交流，也是营造好的课堂气氛的一种有效手段。当然，这种微笑不是虚假的、笑里藏刀式的，而是真诚的，真心的，用情感堆积出来的，是对学生的一种爱的体现，是发自内心的流露，在充满微笑的课堂中学习知识，学生自然是乐意的。教师可以互换角色试想一下，如果自己是学生，老师每天摆着严肃、威严的面孔来上课，会是什么感觉，肯定觉得害怕、紧张，然后注意力就不容易集中，思维跟不上教师的讲解，自然学习效率就提不上去，学习能力也会下降，对学生的心理发展也不会有好的影响。微笑是一种自信，这种自信也完全可以感染到学生，让学生在一个比较轻松、开放的环境中学习，效果也会比较好，教学任务也能顺利完成，帮助学生提高能力。

三、多媒体辅助教学，激发学习兴趣

多媒体教学，是21世纪现代教学不可缺少的一种教学手段。对于有些内容，教师通过语言的描述和讲解有时候并不能达到最好的效果，这时，多媒体运用在课堂教学中，能让学生更直观、更形象地感受到教学内容，在脑海中有一个清晰明了的印象，能加深对所学内容的理解，记忆力更持久。这样，在我们的课堂教学过程中，抛开传统的单调乏味的课堂模式，采用多种教学方式和教学形式有机结合，让多媒体这项科学技术融入到课堂教学的环节中，大大激起学生的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，让课堂气氛变得轻松、活跃，从而提高课堂效率。如在讲《秋天的雨》一文时，可以运用多媒体播放秋雨的背景，并穿插配上合适的背景音乐，让学生在一片祥和的氛围中感受秋雨的诗意和美，激发学生的学习兴趣和对秋雨的热爱。

四、创设悬念，活跃课堂气氛

小学生会比较喜欢柯南等那些动画片里的侦探人物，觉得他们聪明、神秘，没有什么能难倒他们，侦探最擅长的就是突破一个一个的悬念，最终成功破案。那么，我们的学习也是如此，需要我们去攻克一个个的悬念，从而攀上学习的高峰。教师可以在课堂上通过做游戏的方法，给学生设置悬念，过一关就能继续下面的游戏，一环扣一环，让学生充分开发大脑，积极思维，为了把老师布置的游戏通关，他们会用自己的智力去突破一个个挡在半路上的悬念，这样，在时间紧迫、环节紧张的情境下，能提高学生的学习兴趣，能够开发思维，增强自主学习的欲望和能力，把学习的主动权交还给学生，充分锻炼他们的能力。

五、注重提高教师自身水平，完善教学艺术

教学艺术是一个教师自身素养和综合能力的集中体现，它能体现出一个教师对教学过程的把握程度和对多种教学方法灵活运用的能力。在营造良好的课堂氛围中，教师的教学艺术占了很重要的地位。教师充当的是“师父”的角色，对于学生的入门引导甚至起着决定性的作用，不可忽视。教师通过运用自己独特的语言、态度和灵活的教学方式，在课堂教学中，给学生创造一个轻松的、和谐的教学氛围，形成自己独特的教学艺术，鼓励学生大胆质疑，勇于发问，并不断创新，让学生在这种民主的气氛下充分发挥自己的自主创新能力，不断取得进步和提高，提高学习效率。

六、要提高教师自身的教学素养

教学素养是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学素养是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

总之，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。