为孩子营造晴朗“心”空

曹志霞

【摘要】全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

【关键词】心理健康教育 学校 教师 学生

给孩子一方空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片画壁，让孩子自由描绘;顺孩子之天性，让他们快乐地成长。

——题记

走进新课程，“为了每一位学生的发展”的理念深入人心，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。

在现实生活中，一些学生责任心差、缺乏感恩、不懂谦让等各种不良心态层出不穷;再加上信息时代社会大量不健康的媒体冲击着孩子们的生活，使得孩子们的心理健康出现了问题的几率不断上升。现实社会物质逐渐丰裕，部分独生子女家庭，家长对孩子的期望值不正常、独生子女缺少玩伴，自我表现欲过强;随着二胎政策的开放，部分家庭为照顾二孩，将教育孩子的责任转移给祖父母辈，又引发大孩的一系列心理问题;加之社会离婚率越来越高，单亲家庭也越来越多，还有部分留守儿童，城市随迁打工子女的环境适应、人际关系适应等问题，导致一些孩子性格偏激，孤僻，自我为中心，不容易与人沟通……

如何调节好孩子的心情，让他们拥有健康的心态面对学习生活？小学生心理健康教育的途径与方法有哪些？这是摆在学校、教师面前的一个问题，也是值得我们去共同努力探究的一个课题。

一、创设和谐、宜人的心理健康教育外在环境

1.校园环境建设

一流教育要有一流环境建设，环境建设是学校心理建设的首要任务。学校环境应尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。在校园显眼的地方展示校风、校训、学风、人身安全警示语，张贴各种名言警句，并根据不同需求定期出专题板报和墙报，这样能使学生在无形中学到各方面的知识。在校园的草坪旁、围墙边，走廊里的墙壁上，都悬挂张贴有关行为习惯的警示牌，让绿意昂然，生机勃勃的环境净化和影响每个孩子。

2.建设丰富多彩的校园文化

学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技等社团活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。

3.创设良好的家庭心理环境

学校可以结合每学期的家长会、家长开放日活动，并联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。

二、创设民主、文明的心理健康教育精神环境

1.挖掘教材内容，有效创设“育心”环境

心理健康教育的开展，并不是开设一门新的课程，而是需要在日常教学中渗透心理健康教育的精神。根据新课改“让课程适应每一位学生的发展，以学生发展为本”的教育理念，各科任教师要在学科教学中做好班级、团体领导者的角色，在学科教学中认真挖掘教材中具有的心理健康教育内容的因素，并对学生有针对性地培养和训练。

《道德与法治》和《少先队队会课》是两门能渗透心理健康教育的精神的显性课程。在课中，教师应该结合学生心理健康心理发展需要，充分利用这一舞台对学生的心理健康进行指导，甚至可以根据学生的特点对教材进行拓展。

同时各科教师要善于合理安排课程结构，巧妙渗透心理健康教育。比如，语文课上，教师可以让孩子写“XX我想对你说”“假如我是XX”等文章来挖掘孩子心灵深处的想法，在评语中对孩子进行健康教育指导;美术课中，让孩子画一画“我和爸爸、妈妈”观察孩子的构图，指导孩子热爱自己的家;探究、拓展课中，可以指导孩子如何相互合作，共同体验成功的喜悦……

无论是数学、语文、外语，还是比较感性的音乐、美术、体育课等，只要能根据教材特点合理安排课程结构，采取形式多样的教学方法，通过新型师生关系的确立，鼓励学生进行合作式学习，在教学过程中让学生体验和感受到老师和同伴的尊重，同样能在潜移默化中自然地达成了精神环境的和谐。

2.构建真诚友善的师生关系

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。

3.打造良好的課堂心理环境

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明，和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。因此教学中，教师要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且还能培养学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。在实施小学生心理健康教育时，应该尽量做到家校结合，巧妙地用科学的方法对不同个性特征的学生进行不同层面、不同方法的心理健康教育，寻求更适合学生个体的教育方法与手段，为孩子营造晴朗“心”空。