高职动漫设计与制作专业“工作室制”教学模式初探

赵昭

摘  要：随着教育体制改革的不断深入，高职动漫设计与制作专业的“工作室制”教学模式的出现是必然趋势，其在一定程度上加强了师生之间的互动，让教师能够更好地对学生进行管理，提高学生的设计与制作水平，最终实现教学目标，因此该文主要对高职动漫设计与制作专业中“工作室制”的教学模式进行了探讨，希望能够为教师使用工作室制教学模式开展教学活动提供参考。

关键词：高职  动漫设计与制作  工作室制教学模式

中图分类号：G712   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0104-02

随着社会的不断进步，人们逐渐了解到动漫产业带来的经济效益，在不断重视动漫产业的过程中，为我国动漫产业的进一步发展带来了机遇和挑战。目前我国已有上百所的院校开办了动漫专业，而由于该类专业的办学历史比较短，教师如何开展教学工作成为一大难题，而现代社会中出现的工作室制教学模式在一定程度上为教学存在的问题提供了解决方法，因此对其进行研究具有非常重要的意义。

1  我国动漫专业教育存在的问题

1.1 动漫人才的培养与市场发展不符

在现代社会中，高职动漫设计与制作专业主要是对学生的各个方面进行全面培养，保证培养出的学生能够数量掌握二维和三维动画设计与制作技术，且课程体系的知识结构强调保证学生的应用型，加强对学生实践能力的训练，但是目前许多高职院校中，其没有对动画理论有明确的认识，加上动漫院校盲目扩招，在发展的过程中没有重视教学质量和教学效率，导致相关专业的学生综合素质较差，其实际的能力与市场需求不相符。

1.2 师资力量比较薄弱

在动漫设计与制作专业中，其发展最主要的问题就是师资问题，目前有许多动漫院校是由原来的设计学院等发展而来，所以动漫设计与制作专业的教师大多是其他艺术类教师任教，其并不具备专业的动漫设计与制作教学能力，且没有相关的动漫实践经验，无法在现代社会中掌握动漫专业教育发展的态势和本质，也就不能在实际的教学过程中开展有效的教学活动，提高动漫设计与制作专业教学的质量。

1.3 传统的教学模式不符合现代化发展的需要

由于我国深受应试教育的影响，所以传统的动漫设计与制作专业教学比较重视课堂授课，主要培养学生的二维、三维电脑软件操作技能，教学的方法相对比较单一，且没有将学生的主体地位充分体现出来，导致学生在实际的学习过程中不具备创新性和主动性，降低了学生对动漫专业的学习热情和积极性，因此培养出的学生不符合现代化发展的需要。

目前在動漫设计与制作专业中，除了上述的几点问题之外，高职动漫设计与制作专业还存在教学的目标不明确、教学体系缺乏完善性，且课程设置不科学、合理等问题，而要想有效解决这些问题，动漫设计与制作专业的教育就必须要跟上时代发展的步伐，及时更新教育理念，创新更多教育方法，将学生的实践能力不断增强，同时也不断加强学生之间的交流与合作能力，因此在现代社会中动漫设计与制作专业的工作室制教学模式的出现是必然趋势。

2  工作室制教学模式的相关概述

2.1 工作室制教学模式的特点

工作室制的教学模式具有教学内容丰富、体现了以学生为本、专业探究相对比较深入的特点。在高职动漫设计与制作专业中使用工作室制的教学模式，能不断丰富教学内容，让动漫设计与制作专业的课程内容不仅包含了漫画设计方面的教学内容，还包括交互动画设计和VR活动展示等内容。同时在实际教学的过程中，工作室制的教学模式改变了传统教学模式中以教师为主的教学理念，做到了以学生为本，让学生能够在课堂中充分体现出其主体地位，不断细化了专业方向，让学生在学习的过程中不仅能够掌握相关的动漫知识，同时也能够掌握一定的其他就业技能，比如团体合作、沟通与交流能力等。

2.2 开展工作室制教学模式的重要性研究

在现代社会中，动漫的发展方向为校企合作，在动漫设计与制作专业中建立工作室制的教学模式，最主要的目的就是以行业需求为主，重点培养学生的实践能力，将学生的专业综合能力不断提高。

由于动漫设计与制作专业具有较强的实践性、技术性和技能性，学生对相关市场和行业的了解对其未来的发展和就业前景有着直接的关系，而构建动漫设计与制作的工作室，让学生拥有了一个与社会行业接轨的实际操作空间，通过将动漫企业的实际工作场景引入工作室中，能够详细地讲解和分析与动漫企业实际发展相关的设计任务、方案等，并且通过工作室还能有效结合学校、学生和企业三方面，让教学与实践、教学与行业需求的联系更加紧密，为动漫专业输送更多优秀的人才。

3  动漫设计与制作专业中工作室制教学模式的应用

3.1 制订与市场需求相符的人才培养计划

学校和企业可以根据市场发展的需求创建出工作室，并配备足够的师资力量，不仅要有学校的教师，还应该包括企业工作人员，通过共同制订相应的培养计划，让培养目标更容易实现。比如，高职院校可以与企业合作，培养出优秀的人才，在具体实施的过程中，学校可以根据企业漫画制作人对人才的培养要求，在校内积极开展行业调研以及工作任务的研讨会，制定出人才培养的方向，并基于人才培养方案成立相应的工作室，从而让后续的人才培养更加顺利。

3.2 创建更加科学的动漫课程机制

在现代社会中可以将动漫设计与制作专业的课程体系分为基础技能课程、岗位核心技能以及入职前培训和职业素养培训等课程。为了不断优化这3个基础模块，学校和企业双方可以基于核心能力和职业素养，构建出更符合动漫设计与制作专业的课程机制。首先，可以通过新的产品项目将学生的实践能力不断增强;其次，应该将工作室制教学模式有效落实，通过了解企业内比较典型的产品项目，对学生的核心技能进行培养;最后，要领导学生进行一定的顶岗实训，需要在学校内构建出模拟的工作室，让学生通过与市场相符的训练方式，提前接受企业正式的入职培训。

3.3 提升动漫设计与制作的师资力量

在高职动漫设计与制作专业中有效落实工作室制的教学模式，最根本的内容就是要加强师资队伍建设。在学校内，工作室内的教师应该具备较强的基础理论教学能力和实践能力，但是学校内部的教师实践能力与企业工作人员相比还存在一定的缺陷，为了能够将工作室制的教学效率和质量进一步提高，学校就必须要加强与社会企业的合作，充分利用互聘等方式，将双导师授课的优势充分发挥出来，从而让学生得到更加全面的发展。

3.4 改变传统的教学模式

将工作室制教学模式应用在高职动漫设计与制作专业中，需要对学生和企业的根本利益进行保护。首先，学校应该构建相应的利益保障，保证工作室内的学生能够进入到企业进行学习和培训，面对企业则应该给予其一定的政策方面支持;其次，可以构建与工作室制教学模式相关的学分制教学，让工作室和学生的管理更加方便有效，比如为了让工作室制教学模式的教学质量得到保证，将其进行优化，采用学分制的教学方法，让工作室的学习考核作为学生学分当中关键的部分，如果学生在项目进行的过程中超额完成，则可以增加学分，而如果提前修完学分，就可以让学生提前进行顶岗实习，不断提高学生对动漫设计与制作的积极性。

4  结语

目前动漫设计与制作专业中的工作室制教学模式是比较科学的教学模式，该类教学模式让学生能够进行自主的学习和实践，让学生的创新能力、实践能力得到了培养，不断提高了动漫专业人才培养的质量，同时通过工作室制教学模式还能提高师资队伍的水平，让学校和企业实现互惠共赢，推动动漫行业实现可持续发展的目标。

参考文献

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