加强现代共有物观念培育，促进校企共建产业的发展

李晨曦

【摘  要】论文针对高职院校职教集团校企合作中群体缺少现代共有观念的现状，从权利和义务的角度简要分析了缺少现代共有物观念的原因，提出了培育现代共有物观念的思路。

【Abstract】In view of the current situation of the lack of modern concept of common property in the school-enterprise cooperation of vocational education groups in higher vocational colleges， this paper briefly analyzes the reasons for the lack of modern concept of common property from the perspective of rights and obligations， and puts forward the train of thought for cultivating modern concept of common property.

【关键词】现代共有物;培育;校企发展

【Keywords】modern common property; cultivation; development of school-enterprise

【中图分类号】G717                               【文献标志码】A                                   【文章编号】1673-1069（2020）06-0128-02

1 提出问题

校企合作中缺少共有物观念的现象。

目前，我国的许多高职院校与不同的企业建立了职教集团，并取得了可喜的成果。但是，由于职教集团校企合作平台建成后，产权不明确，缺少共有物观念，后续管理不善，使集团平台未能发挥出应有的积极作用，使国家投入的资源造成了极大的浪费。主要表现在，企业高技术人员出现在平台的次数起来越少，后来看不到了。有些平台只有几个年轻管理人员坐在办公室里闲聊。学校教师们到平台上开展教学的也越来越少，设备经常出现故障，维修困难。学生到平台上学习操作技术的人也越来越少了。许多厂房、车间、机器布满了厚厚的灰尘，政府主管部门对这种浪费资源的现象干预不多，造成这种现象的一个重要原因就是，对这些资源拥有使用权的人员缺少正确的现代共有物观念。

2 基本理论

共有物是指为公共使用目的而划分的，不可作为个人财产所有权客体的物。

现代共有物观念是人们拥有各种知识原材料，进行创新的权利时，也要具备履行相应义务的观念。知识原材料包括知识共有物的思想、受保护的知识产权、没有知识产权的产品等。现代服务业职教集团校企共建产业平台（以下简称平台），属于一种现代共有物。人们在使用平台时，也就承担相应的义务。在人类历史上，人们常常不注意保护共有物。亚里士多德曾经断言“凡是属于最多数人的公共事务常常是最少受人照顾的事物。人们关怀着自己的所有，而忽视公共的事物对于公共的一切。他至多只留心到其中对他个人多少有些相关的事物”。这是最早提出共有物悲剧的担忧。后人经过研究，又提出了哈丁悲剧，即“在共享公有物的社会中，每个所有人都追求各自的最大利益。这就是悲剧的根源所在。在信奉公有物自由的社会当中，每个人都追求自己的最大利益。公有物自由给所有人带来了毁灭”。职教集团校企共建产业合作平台的运营正在出现典型的哈丁悲剧。

由于校企共建产业平台的产权不明确，打击了参与者对平台的投资、保护和管理的积极性。大家只想利用平台赚快钱，缺少维护平台的共有物意识，不关心平台的发展。使用校企合作平台资源没有任何进入的限制。只要使用平台资源的边际成本和产品的成本，低于或大于全体成员从利用平台资源中获得的平均回报，个人就会被这些平台资源吸引。平台资源的使用价值和平均收益就会下降，造成只有一次性的所谓校企合作层出不穷。

3 缺少共有物意识的主要原因是追求利益的最大化

从企业方面看：参与平台合作的企业缺少现代共有物意识。参与平台建设的企业得到政府的补贴后，以追求最大利益为目标，认为平台建设只对学校有利，对企业的收益太少，周期太长，成本太高。平台是学校的，不是企业的共有物，不愿意再投入人才物力维护平台。参与平台合作的企业专家也追求利益最大化，缺少现代共有物意识。专家来平台工作，往返于企业和学校之间，既费时间，又费精力，还要指导学生操作，比在公司上班辛苦多了。工资开高了，企业不愿意，学校也不愿意;工资开低了，专家不愿意，导致平台无人维护。

从学校方面看：学校高层缺少现代共有物意识。高层干部只关心平台的利益最大化，而不太关心平台学习的教学效果。设备坏了不维修，资源闲置不过问，出了问题推给下属二级院系负责人。学校中层缺少现代共有物意识。认为平台是学校的，二级院系使用它是为了赚取最大利益。如果赚钱不多，就不再使用平台。继续按部就班地工作，平台资源闲置，造成损失没人管。教师缺少现代共有物意识。教师使用平台也利益最大化。虽然到平台上工作的教师操作能力比较强，有一定的工匠技术，但要对学生进行手把手的指导，工作量比较大，显得很辛苦，又得不到最大的收入，时间一长便没有了积极性，不愿维护平台。学生缺少现代共有物意识。上课时，几十个学生在平台上学习操作技术，只有一个教师在指导。学生们认为，目前所学的这些技术不能獲得最大收益，没有学习积极性。平时有空，也不愿意到平台上动手练习操作，更不用说维护平台了。

从社会管理方面看：当地政府缺少现代共有物意识。在管理职教平台方面，政府投入了许多资金后，看不到最大利益，于是制定的管理政策严重不足，部门管理工作难以到位，导致平台维护难。主管部门的负责人员缺少现代共有物意识。主管部门的人员平时忙于其他事务，对平台的运行监督不到位。即使发现问题，只要上级不检查，也就得过且过，听之任之，让平台自生自灭。

4 加强培育现代共有物观念的思路

我国职教集团校企合作平台建设还处在不断改革发展的探索中，全国各地的发展情况很不平衡。在市场经济条件下，大力发展职教集团校企合作的平台，就要明确产权，保护人们对职教平台资源投资、爱护和管理的积极性。同时，根据现代共有物理论和法律权利义务对等的原则，避免哈丁悲剧。参与平台合作的群体，在获得使用现代共有物权利的同时，应该履行相应的义务。大家养成了现代共有物观念，成了当务之急。既要追求適当的利益，又要维护好平台。

4.1 政府、主管部门负责人要养成正确的现代共有物观念

政府作为人民大众管理社会事务的工具，责无旁贷地负有保护职教平台资源环境、实现经济、社会、教学协调发展的历史使命。制定可行的制度，明确各级地方政府、部门、各职教成员的权利和义务。尽量减少各成员利益分配的矛盾，从而引导各部门、地方、团体及个人养成正确的现代共有物观念。

4.2 企业、专家、技术人员要养成正确的共有物观念

在使用平台资源权益时，适当考虑自己的收益，也要考虑共有物平台的维护。在维护共有物平台的过程中，培育现代共有物观念。自觉抵制只顾自己赚钱，而不顾共有平台资源的持续利用的行为。

4.3 学校高层、中层干部、教师、学生要养成正确的现代共有物观念

学校使用平台的机会更多，因此，要积极寻找职教平台产生问题的根源和解决的办法。西方发达国家成熟的职教平台发展，都经历了校企之间竞争发展、平台形成、合作发展与扩张、创新发展等阶段。现代共有物观念的形成，也经历了由轻视合作，只追求利润最大化到全体合作，共同解决校企合作问题的共赢过程。这表明校企合作群的形成问题，也需要从竞争走向合作。从成员间的相互竞争走向统筹发展。运用科学的运行机制，培育正确的现代共有物观念，维护重庆职教平台，使之从多头治理、局部治理走向统一协调、环境合作。

4.4 构建重庆职教合作平台机制，培育现代共有物观的原则

4.4.1 自愿性原则

自愿性原则体现法律方面的要求。自愿性原则是指政府、企业、学校、教师、学生等任何民事主体在市场交易和民事活动中，都必须遵守自愿协商的原则，都有权按照自己的真实意愿独立自主地选择、决定交易对象和交易条件，建立和变更民事法律关系，尊重对方的意愿和社会公共利益，不能将自己的意志强加给对方或任何第三方。只要交易双方的行为不违反法律规定，其他人就不能干涉。

4.4.2 追求公平性原则

追求公平性原则要从两个层面上理解：一是时间公平。它强调学校和企业在今天发展与消费的同时，应承认并努力做到使以后的校企再合作有同等的发展机会。今天的校企合作应该为未来的校企合作者享有的同等的发展和消费的机会。二是空间公平。它要求在本区域内和区域外，从成本到效益的角度，实现职教平台利用和环境保护的公平负担和分配。现实经济活动的外部性，平台资源消费的不可分性和非专有性。合作机制的构建，不能以损失某个成员的利益为代价。