对高中音乐特长生的钢琴教学探索

温步琼

【摘要】  就我国现阶段音乐教育发展来说，我国音乐特长教育经过较长时间的探索，已经形成较为完善的教育体系。针对我国钢琴音乐艺术考试来说，在艺术考核前绝大多数学生经过系统的专业知识培训，拥有较长时间的实践培训。但是对于山区音乐教育而言，无论是教学资源还是生源质量都存在一定的问题，作为音乐教师，既要担任普通班级的音乐课程，还要承担起钢琴特长生的教育工作，再加上家长山区思想观念较为落后，并不支持学生选择音乐特长生，在钢琴教学中教师就要承担较大的压力。

【关键词】  山区音乐 音乐特长生 钢琴教学 策略探究

【中图分类号】  G633.951               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-078-01

引言

为了不断提升山区学生音乐素养，增强学生钢琴专业能力，要根据学生实际情况，制定一系列的多元化、高效化的教学方案。本篇文章基于山区音乐特长生，对钢琴教学展开深入的探讨分析，并对此提出相应具有的教学策略。

一、山区高中音乐特长生钢琴教学现状分析

学校音乐特长生教学开展的前提就是拥有相关教学设备，尤其是对于较为昂贵的钢琴而言，学校生源大部分为文化排名5000后的学生，大部分家庭不支持学生走艺术道路，学生只能依靠学校音乐教师教学，使用校园中的钢琴。但就实际情况而言，学校音乐教学设备较为落后，2018年前学校仅仅拥有一台钢琴，后经爱心人士捐赠，教学设备虽然得到了一定的调整，但教学条件依旧十分窘迫。此外就是学校本身生源问题，校园学校内部学生都为县5000名后的学生，学生自身音乐素养较低，给后续钢琴教学带来更多的困难。绝大多数家长并不支持学生学习钢琴，半途而废的现象更是严重。即便是山区钢琴特长生教学开展十分困难，每年都有学生通过钢琴走向大学，学生艺术成绩考核较为理想，看到学生通过音乐特长走向大学，给山区音乐特长生培养带来了更多的可能性。即便山区教学資源与生源存在一些问题，只要不断制定完善化系统化的钢琴教学方案，根据学生实际情况，遵循因材施教、循序渐进的原则，不断提升山区高中钢琴教学效率与教学质量。

二、高中音乐特长生钢琴教学探究

（一）注重学生兴趣与思维的培养

学生日常钢琴学习中，指法练习是必不可少，他直接决定了学生钢琴水平的高低。手指活动是受大脑所控制的，大脑思维在钢琴演奏者起着决定性的作用，可以说钢琴训练就是学生思维的训练，只有学生本身对钢琴对音乐产生了浓厚的兴趣，才能保证后续钢琴练习的质量。

例如，对于高一阶段的学生来说，教师可以将思维训练放置在手指练习前，以培养学生兴趣为主，高一阶段教师无需为学生步骤大量的练习任务。学校内钢琴设备较少，教师就可以借助视频的方式，为学生播放钢琴演奏的片段，带领学生走入钢琴演奏的世界。在学校中绝大多数学生从来没有接触过钢琴，带领学生了解钢琴演奏至关重要，通过观看视频聆听音乐的方式，慢慢培养学生音乐素养，提升学生钢琴学习的兴趣。在很多情况下，学生观看视频时迫不及待的想要亲自弹一弹钢琴，当学生兴趣点到最为高涨的阶段，教师就可以带领学生弹奏钢琴，此时学生会十分珍惜能够弹奏钢琴的时间。学生初期学习阶段，教师要以鼓励为主，理论与实践相结合的方式，引导学生长久保持钢琴学习的热情。

（二）根据学生现状合理安排教学进度

在山区高中开展钢琴特长生教学，教师需要根据学生实际情况安排教学进度，山区学生基础与学习能力与城镇学生存在一定的区别，因此教师要专门制定与山区学生实际情况相符的教学方案，合理安排教学进度。

例如，在山区钢琴教学中，几乎所有的学生都是零基础，教师就要从最为简单的内容开始教起，重视学生基础，教师要将教学重点放在基础教学上面。只有学生打好基础，后续才能更好的开展提升教学，对每个琴键位置与含义都要熟练掌握了解，用鼓励的方式，引导学生多练习多探究。山区钢琴特长生数量较少，教师就可以与学生形成良好的师生关系，教师可以走到学生中间，参与到讨论学习当中来。融洽的师生关系能够激发学生学习兴趣，帮助学生缓解钢琴学习的压力，当学生遇到问题时，也能积极主动的向教师请教。在课后教师也要定期为学生开放练习室，山区学生钢琴练习只能在校园中完成，对于校外爱心人士捐赠的旧钢琴，教师可以给予学生自主练习的空间，满足学生钢琴练习需求。当学生无法实际弹奏时，就可以通过观看视频的方式学习了解相关内容，不断提升学生理论基础。

（三）带领学生选择最为适合的曲目

虽然山区钢琴特长生数量较少，但是每个学生与每个学生演奏风格都各不相同，教师不能因为学生数量少，而强硬要求学生保持一致的风格。无论是在后期提升训练还是最终考核阶段，教师都要带领学生选择出最为适合的弹奏曲目。

例如，学生选择的曲目要与自身个人风格相符合，尤其是在艺术考核阶段。艺术考核分数直接决定学生后期录取，因此选择作品要更加谨慎。在日常训练过程中教师要为学生选择最适合的曲目，并不是一味的发扬学生的长处，在日常练习中教师要跟随学生风格选择曲目，曲目的难易程度要把握好，在日常训练中要尽可能的帮助学生解决弹奏过程中存在的问题。教师应充分看到学生的能力，并挖掘其潜力，即不可高估也不可低估学生的潜能，事实上，学生的能力和潜力是非常大的，在日常训练中要无限激发学生的潜力。

结束语

总而言之，在山区高中钢琴特长生教学中，教师要根据山区钢琴教学现状，制定出最为合适的教学方法。重视学生兴趣的培养，采取灵活的教学方式，引导学生更好的学习，使学生从钢琴练习中逐渐掌握扎实的基础，并熟练运用钢琴中的弹奏技巧演奏等内容。

[ 参  考  文  献 ]

[1]朱小军.高中音乐特长生钢琴教学探索[J].黄河之声，2019（19）：109.

[2]于振东.高中音乐特长生钢琴教学模式思考与探索[J].北方音乐，2019，39（12）：125-126.