关于小学音乐课堂情境化教学的实施探究

周艳娥

摘  要：小学生的好奇心、好动性比较强，教师需要为小学生创设一个可以进行视听感触的环境，引导学生积极地投入音乐教育活动中，师生之间共同构建和谐、高效的音乐课堂。教师是一名小学音乐教师，本文针对情境化教学在小学音乐课堂教学中的引用展开分析，希望提供一定的借鉴。

关键词：情境教学;小学;音乐

一、合理采用情境教学，激发学生学习兴趣

鉴于音乐学科的抽象性，在教学过程中合理地使用多媒体设备能够取得事半功倍的教学效果，并有效地增强师生间的互动。在实际的教学中，教师可以将一些抽象的音乐知识转化为学生感兴趣的具体形象，削弱音乐的抽象性，以直观的方式拉近学生与音乐课堂之间的距离，促进学生对相关知识音乐的消化吸收。例如，在教学《乒乓变奏曲》的相关内容时，对于此曲节奏的把握，教师可以把乒乓球运动中的节奏为引导，引导学生如何把握这一变奏曲体裁节奏。如：在变奏曲的播放中，教师可以在课堂中利用对乒乓球的实际打击来跟随旋律节奏的快慢变化，使声音的抽象化转为形象化，帮助学生进行直观的观察;又如，在教学《秧歌调》这一节内容时，由于学生的阅历和经历不足，很难对这些秧歌提起兴趣，因此，教师可以结合多媒体设备，将这些跳秧歌的景象以小视频的方式呈现在学生面前，让学生感受到欢快氛围，从而激发学生的情感，让学生能够积极主动地参与到课堂学习中来，提升教学效益。

二、构建问题探究情境，引领学生探寻音乐

除了在音乐课堂创设游戏情境之外，教师还可以为学生构建问题情境，引导学生探索问题情境中的音乐故事，激发学生对音乐学习的兴趣。具体而言，音乐教学中的教学应结合当前学生的学习情境，设置有效的问题，使学生积极思考，充分发挥学生的主体作用，真正培养学生的独立思考能力。在这个过程中，教师要让学生积极参与音乐探索，感受音乐的魅力。除此之外，在课堂教学过程中，还要创设良好的问题情境可以真正激发并维持学生音乐学习方面的兴趣，让学生养成勤于思考的习惯，最终，使学生更加热爱音乐这门课程的学习。例如，在教学《三只小猪》这首儿歌时，为了让学生更为透彻的了解这首歌的来龙去脉，掌握歌曲的故事脈络，教师为学生播放《三只小猪》动画视频，当学生看完之后，教师进一步为学生创设问题情境，教师向学生问道：“同学们，你们在音乐中听到了什么？看到了什么？小猪是怎么盖房子的？你看到的小猪们发生了什么事？”通过这些问题的提出，让学生深入了解这首儿歌，同时，学生经过思考，也能够加深对儿歌的认识。

三、创设多媒体的情境，增加学生音乐理解

为了让学生进一步理解音乐教学情境，有效达到小学音乐课堂的效果，教师可以借助创设多媒体情境的方式进行教学，进而，让学生在这个过程中，借助生动、有趣的动画短片以及音频等，深入理解音乐所传达的情感。具体而言，教师要根据新课内容和学生的实际情况，借助多媒体可以设计一些生动、新颖的动画情境，来引起学生的兴趣，让学生积极配合教师的教学活动，促进学生产生更加强烈的音乐求知欲，从而使学生达到更良好的学习状态。例如，在教学《金孔雀轻轻跳》这一课时，为了能够让学生通过演唱《金孔雀轻轻跳》，能从音乐中感受所描绘的动物——孔雀，从而喜欢美丽的孔雀，教师首先借助多媒体为学生展现“孔雀翩翩起舞”的视频短片，而学生经过观看，进一步产生了直观的印象，这对于学生之后学习歌曲以及舞蹈都十分有帮助;再之后，教师让学生随着音乐齐唱歌曲，引导学生速度不要太快、咬字要清楚、句尾每个字要轻，启发学生用柔美的声音演唱，唱出傣族歌曲波浪状的独特风格。

四、借助游戏情境教学，激发学生音乐兴趣

小学生的“玩心”较重，很难长时间的集中注意力去进行音乐学习，在小学音乐的课堂中，教师就可以为学生创设一个游戏的情境，借助这样的情境来吸引学生的注意力，进而促进小学音乐课堂的顺利进行。例如，在教学《火车开了》这一课时，为了让学生进一步认真聆听与学唱歌曲，也为了激发学生学唱这首儿歌的兴趣，教师在教学过程中为学生创设了这样的游戏情境。首先，教师向学生说道：“有哪位同学坐过火车吗？这节课教师就来模拟坐火车吧”这时，学生的积极性被调动，都十分好奇这节课所要学习的知识。之后，教师为学生展示手工制作的“节奏车票”，让学生感受不同音符的的律动，并让学生根据音符通过合作的方式进行三声部的练习;再之后，带领学生学习《火车波尔卡》等歌曲，教师来当“火车头”，让学生当“火车尾”，进行合唱来进一步感受音乐的魅力。可见，通过游戏的方式进行教学，学生更能够投入到教学之后，高效掌握音乐知识。

总之，情境教学法在整体上来说，在音乐课堂中的应用方式是存在着诸多形式的，教师只有深切结合音乐学科的知识特性以及学生年龄阶段的身心规律，如此，才能做出更加有效的选择。

参考文献

[1] 李珊.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声，2019（03）：105.

[2] 黄凯妮.游戏教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：182.