小学班主任与学生和谐关系的构建分析

宋标

摘  要：小学教育是最基础的阶段。小学教学的兴衰对学生的未来发展至关重要，然而，在当前的小学教学中，一系列问题对小学教学的发展起到了严重的作用。其中最显著和突出的是小学师生关系无法有效构建，缺乏沟通和交流，教师无法理解学生，学生无法理解教师背后的用心良苦。

关键词：小学班主任;和谐关系;策略

引言

小学阶段是一个重要阶段，在此期间，学生对个人学习和成长的自我概念非常强，但同时，他们也会希望得到老师和家长的重视和认可。在现阶段，班主任关注生活的方方面面，构建和谐的师生关系对于学生的学习、成长和教师的教学都非常重要。因此，小学班主任应该承担起学校对学生的教育、管理和监护的责任，从多方面思考如何构建良好和谐的师生关系，全面提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

一、小学班主任与学生之间和谐关系的内涵

新课程改革下，班主任不仅要注重提高学生的学习能力和学科的科学素质，还要注重学生的心理和情感，注重培养学生的人生观和价值观。这就要求小学班主任和学生有一个完美的契合点。这是一种师生需要努力建立的新关系。小学班主任与以前的学生之间的关系更加融洽，这不仅有助于班主任日常管理班级，提高班级管理水平，也让学生在轻松的学习氛围中学习，有利于学生的健康成长。在学生和学生之间，学生们会和班主任互相信任，一起进步，一起创造一个好的班级，让学生能够服务班级，自觉服务社会。

二、小学语文班主任与学生和谐关系现状

2.1工作缺乏爱和耐心。在小学语文教学中，班主任的工作态度直接影响学生的学习心理，因此班主任的教学风格和教学行为对班级的学习氛围有很大的影响。在当前的小学语文教学中，教师和学生仍然受到传统应试教育的影响，关注学生的考试成绩。在班级管理中，他们没有遵循公平和公正的原则，随着时间的推移，学习成绩差的学生和班主任之间的距离越来越远，有些学生甚至对班主任产生了恐惧。同时，班主任对学生缺少爱心和耐心，缺少换位思考，往往对学生滥施体罚，这不利于学生的健康发展。

2.2缺乏与学生的沟通。由于年龄的原因，小学生还处于发展阶段，他们对知识充满好奇和渴望，因为很多事情，他们会在课堂学习中引起各种各样的问题，但是老师没有注意到学生的问题，不配合班主任负责班级的管理，从而形成恶性循环，阻碍班级的和谐发展。甚至许多师生关系都出现了倒退，使得学生越来越害怕班主任，这严重影响了班主任与学生之间和谐师生关系的构建。

三、小学班主任应该尽到的职责

随着时代的不断发展，社会进步的步伐越来越快，对人的要求也越来越高，所以，教师的责任也越来越大。因此，学生在校期间，班主任应该关注学生的健康学习和成长，主动了解每个学生的学习状况和生活中的一些问题，并提出相应的建议。作为新时代的人民教师，教师不仅是传道授业解惑的教育者，也是学生生活的引路人、长辈和“代理监护人”。在学校里，老师和学生在一起的时间最多。教师不仅要向学生传授知识，还要关注学生的生活、情感等方面。此外，师生之间长时间的接触可以保证教师对学生监督的连续性和计划性，这也是教师相对于其他人的优势。

四、在构建和谐师生关系时可能遇到的问题

现在小学入学的压力不小，他们能否进入重点中学对他们来说也很重要，加上家长对学生的重视程度又很大，所以在这种情况下，班主任不仅需要保证学生能够完成学业，而且要建立和谐的师生关系，学生的判断标准更容易不平衡。如果只以成绩来评判学生，很容易造成学生的认知偏差，引起学生的抵触情绪，不利于和谐师生关系的构建。

目前，许多小学班主任设置的班级管理制度不太合理，因为小学生年级过小，认知和理解能力会相对较弱，所以老师经常给学生一种班级管理的优越感。这个年级的学生已经形成了一定的个性，因此，所以对于班主任的一些越界的管理机会产生抵触情绪，和谐的师生关系就会被破坏。

五、构建和谐的班主任与小学生关系的措施

5.1构建正确的师生关系

为了有效地构建和谐的师生关系，解决上述一系列问题，首先，教师必须树立良好的班主任形象，建立正确的师生关系。班主任在班级管理过程中应注意学生的年龄特点，在管理过程中不要保持严肃和不苟言笑的表情，避免学生害怕老师，不能和老师交流，教师在日常教学中应该相对温和。在对学生的教学中，教师应该保持严肃的态度，面对学生可能犯的错误，树立自己的权威，让学生和教师负责，以建立更加和谐的师生关系。在班级管理工作中也可以有良好的威信，这样学生就可以服从老师的管理。因此，教师在实际的管理工作中应该放松，不能让学生感到过于宽松而影响其发展，也不能让学生感到过于严肃而影响和谐师生关系的构建。第二，小学生受年龄的限制，在学习和成长的过程中，他们会对自己周围的人模仿和学习。因此，教师应该是教学过程中的唯一，树立良好的形象，为学生树立榜样，必须对学生的行为有严格的约束。如果班主任不能够对自身的行为进行一个良好的约束，必然会导致学生的行为问题，对学生的发展产生非常不利的影響。在教学过程中，教师应积极提高自身的专业水平，通过自身良好的道德修养和素养促进自身的成长和发展，引导学生树立积极健康的思想和精神，为学生的未来发展提供一些帮助。

5.2积极了解小学生的学习情况与心理状态

教师还应积极了解学生的学习和心理状况，班主任在日常教学和管理中应积极调查学生的学习情况和心理状态。为了充分了解学生在学习过程中的一系列变化并与学生交流，班主任只能掌握学生的心理状态，有效地拉近学生与班主任的关系，减少师生之间的隔阂，以便更有针对性地管理学生，在这一过程中为学生的发展提供帮助，班主任要积极调动学生的主观能动性，充分发挥学生的主观能动性，让教师掌握学生的自觉性，并在班级管理中征求学生的意见，如班级元旦晚会如何开办等，通过调动学生参与到班级管理工作中，拉近彼此之间的距离，让学生对教师的管理能够产生认同感，促进师生之间有效和谐关系的建立。教师应该用语言教育来教会学生通过日常学习中的错误保持耐心，并通过语言加深他们之间的关系，避免打骂教育的出现。

结束语

由于小学生年龄小，各方面的发展还不成熟，他们还缺乏一定的认知和情感水平，因此，语文课老师的耐心指导是必需的，语文教师不仅要热爱自己的教育，还要注重班级管理。学生感受到班主任的存在并带着关爱，不再惧怕班主任，让学生由衷地敬佩和信任班主任。同时，班主任应该从学生的实际情况出发，采取学生可以接受的方法，大大提高班主任的管理能力，构建和谐的师生关系。

参考文献

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