注重兴趣培养 优化中职地理课教学

倪超

摘  要：中职阶段的学生其思维正处于成长的关键时期，中职学生具有较强的想象能力以及好奇心，对周围的事物具有较为浓烈的探索欲望。地理是一门需要较强逻辑思维能力的学科，所以教学中，中职地理教师在开展教学中需要契合学生的学习规律以及特点，应用合理有效的教学方法提升学生参与到地理学习中的兴趣。同时，教师在课堂教学中还需要为学生做好引导，尊重学生在课堂中的主体地位，采用有趣的教学方法，使学生在学习过程中获得知识和愉快的体验，促进学生身心健康发展。

关键词：兴趣培养;中职地理;教学研究

1 应用地图和多媒体技术，引导学生主动学习

对于刚接触地理的中职生而言，对”空间”这一概念理解不深，甚至是空白，因此学习地理存在着一定的难度，这也源于地理空间的抽象性。所以，在地理教学中，既要突出地理事物的空间差异与联系，又要强调地理因素之间的相互作用，把地图和多媒体技术作为地理教学的重要辅助手段，给学生以具体直观的图文来认识地理。

1.1充分应用地图，让学生主动学习

地图是表述地理的第二语言，教会学生看图，获取各类信息是学好地理的关键。教学中要以”学生活动为主，教师讲述为辅;学生活动在前，教师点拨，评价在后”为原则，在新教材新增的自主学习探究活动中也要贯彻这点。如学习”东南亚的城市分布特点”，通过读图学生得出城市分布在河流沿岸，教师進一步引导，河流出海口有没有分布？师生共同总结出城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。教师通过启发式的教学方法引导学生自主解决问题，取代了”填鸭式”的教学方法，引导学生掌握读图的基本方法，是学好地理的关键。

1.2利用多媒体，训练读图能力，把教学与地图融为一体

多媒体技术以其直观、形象、生动而富有感染力的特点，弥补了地图在三维空间表达中的不足。如在”地球的公转”教学中，使用多媒体的动画效果将地球绕太阳运动的过程以直观、形象、动态地展示在学生面前，化抽象为一种动态演练，学生仿佛置身于太空观察地球的运动中，使之对地球公转有了更直观的认识，从而形成地球在运动这一观念。

2 创设教学情境活跃课堂气氛

快乐教学不是在课堂上进行网络教学，而是教师尊重学生、爱护学生，能够激情投入教学过程，营造轻松愉快的合作学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。在传统的课堂教学中，教师在课堂上传授知识，学生盲目记忆。虽然它有一定的教学效果，但学生对地理学习失去兴趣，久而久之会导致厌倦。所学的知识在日常生活中也很难应用。地理教学来源于生活，也反馈于生活，教师应加强趣味性教学，使学生将地理知识融入日常生活，积极运用地理的多元视野去发现问题、分析问题、解决问题。地理故事的引入有助于营造轻松愉快的教学氛围，使学生对枯燥抽象的地理知识有具体的认识，掌握地理的原理和规律，不断拓展思维。地理故事的选择要以兴趣为基础，结合学生的认知规律和教材，由浅入深地讲解，激发学生的求知欲。

3 融入故事，丰富课堂

寓教于乐是学生最容易接受的一种教学形式。地理课堂教学可以根据教学内容引入一些相关的小故事，让学生自主融入到知识的获取中来。故事可以是现成的，也可以自编。例如，在教学“南亚”一节时，教师可以将《西游记》的故事导入新课。《西游记》中，唐僧师徒四人一路上不畏艰险，历经磨难，最终到达“天竺”。“天竺”就是今天的印度，位于我们今天学习的“南亚”地区。在后面学到“南亚的宗教和社会”时，教师还联系这个故事：唐僧师徒四人不远万里，不畏艰辛，到这儿取的是什么经？又如，在教学“东南亚”一节时，对于中南半岛上国家的首都名称，学生总是巩固困难，教师就采用一个形象的比喻：有人叫老万（“老挝”首都“万象”），越河去捡金（“越南”首都“河内”“柬埔寨”首都“金边”），走路又太慢（“泰国”首都“曼谷”），像只小绵羊（“缅甸”以前的首都“仰光”，2006年缅甸将首都由仰光迁往内比都，这点向学生进行说明即可）。这样，学生会兴趣盎然，一下子记住了中南半岛国家和首都的名称。

4 积极开展丰富多彩的课外活动，激发学生探究的积极性

面对日新月异的时代，仅开展课堂活动远远不能满足学生的发展需要。“实践是检验真理的唯一标准”，精彩的课外活动符合新课标“学习对生活有用的地理”，既可联系生活，又激发了学生探究地理的积极性与主动性。

4.1积极开展校内实习调查，培养学生实际操作能力

学生自主完成简单的调查报告，是每个中学生学习地理所必须掌握的技能。如开展“我校关于水资源浪费情况调查”活动，教师事先设计好调查表，把学生分成若干组，对校园日常用水类型以及浪费水资源的主体、浪费情况进行调查研究。小组合作完成，并由学生自制校园水资源调查表，设计节约用水的漫画插图，写篇关于合理利用水资源的倡议书，展示调查成果及漫画插图、朗读该倡议书，发起“节约用水，有我一份力”校园签名等活动，培养学生实际调查能力，从而提高学生对地理学习的兴趣。

4.2开设地理书角，分享地理视频，定期开展阅读汇报活动

阅读能力的培养是对中学生最基本的要求，为增长学生学习地理的积极性，教师可在班上开设地理书角，师生定时开展读书交流活动，展示地理相关书籍，如《地理中国》《人类星球》视频杂志等，让学生从阅读中认知地理学科，在交流中发现地理问题，开启学生的潜力，激发学生探索地理问题的积极性。

5 结束语

总之，”兴趣是最好的老师”，它不仅能使学生积极主动地学习，还起着开发学生潜能的作用。培养学生自主学习、合作竞争，勇于探索，开拓创新，教师与学生既要积极互动，又要重视引导学生，积极为其创设条件。灵活应用学法与教法，通过各种方法把课外知识融入课本活动中，不断激励学生自主学习，化被动为主动学习方式，使学生体会到学习的快乐，从而达到理想的课堂教学效果。

参考文献

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