基于河源教育云平台优化小学英语教学有效策略和途径的探索

摘 要：河源市教育云平台利用大数据和优质的网络资源为学生的学习空间提供了课前导学、互动课堂、在线检测、课后作业、智能检测等功能板块，为教师的工作空间则相应地提供了教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、智能检测和课后作业等功能板块，这些强大功能无疑为构建高效课堂奠定了坚实基础，为优化小学英语教学提供了坚实保障。

关键词：河源市教育云平台;课前导学;互动课堂;在线检测;课后作业

教育云平台技术是一种通过多台服务器互相联合而组成的网络，在所谓的“云端”为客户提供强大的计算机服务，它具有容量大、兼容好、速度快等优点[1]。本文笔者主要通过运用河源市教育云平台进行英语教学来阐述如何高效运用教育云平台。

河源市教育云平台利用大数据和优质的网络资源为学生的学习空间提供了课前導学、互动课堂、在线检测、课后作业、智能检测等功能板块，为教师的工作空间则相应地提供了教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、智能检测和课后作业等功能板块，这些强大功能无疑为构建高效课堂奠定了坚实基础，为优化小学英语教学提供了坚实保障。

1 重视课前导学，促进学生自主预习

知识的学习不仅仅在于课堂教学，还得积极引导学生通过自主学习获得，而学生充分的预习，是优质课堂教学的重要保证。河源市教育云平台资源丰富，教材资源板块中囊括了“我的云文档、共享资源、精品资源、教育云资源、一师一优课资源”等各种小板块，各种资源不仅能为教师提供优秀课例、课堂设计，甚至还能提供各章节优秀微课、音频动画等。如果教师觉得此平台教材资源有限或者不符合教学实际，则可以通过在国家云课堂、学而思网校等平台下载或自制一些紧紧围绕各章节重难点精心设计、生动易懂的资源，上传至河源市教育云平台“我的教学”板块，然后通过“课前导学”发布。学生进入自己的学习空间就能轻松进行预习，预习情况自动同步到教师空间，方便教师随时随地进行监测督导，这样就既可以慢慢培养学生良好的预习习惯，还可以使得他们在课前就初步掌握教材知识、了解学习目标，进而大大提高了课堂教学的教学效率。

2 巧用互动课堂，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，在学习英语的过程中，教师要注意引导学生们提高学习兴趣，让学生们从兴趣出发，感受英语的独特魅力，达到提升英语课程教学有效性的目的。

1）河源市教育云平台的“互动课堂”把师生凝聚在充满丰富学习资源的虚拟环境中，教师通过互动课堂进行课堂管理，利用随机点名、即时抢答、小组合作等管理手段，可以充分调动学生参与热情，激发学生学习英语的兴趣。除此之外，教师还可以通过互动课堂的线上挑人互动及小组评分功能对学生的学习情况进行及时评价，大银幕上的得分直观地展示了学生的学习效果，这不仅能增强学生学习英语的信心，提高学习竞争力，还能大大激发学生学习英语的兴趣和热情。

2）英语课堂教学的根本落脚点是为了让学生尽可能多地掌握教师所讲授的英语知识。而通过借助河源市教育云平台，可以强化课堂中的师生互动教学，采用多样化的教辅资源来吸引学生的注意力，除了英语文本内容外，还有形象逼真的图片、音频、动画和视频等，这些教学辅助技术更加容易吸引学生的注意力，也更加容易深化学生对于教师所讲英语教学内容的理解和认识，提高他们的学习效率、强化听课效果。以字母教学为例，教师结合河源市教育云平台的优势资源，利用一些趣味字母介绍视频或者是一些形象化字母的图片，通过ptt展示如何在字母的组合之中进行单词的拼写，帮助学生提升英语学习的兴趣。又如，在语法时态训练中，教师可依托平台里丰富的资源，利用一些优质微课帮助学生直观系统地掌握各种时态的运用，用不同的时态说英语，写英语。

3 课堂在线检测，提高效率轻松减压

有效的检测能更好地促进英语教师的教学效果，巩固学生的学习效果。教师通过检测的正面反拨作用，即为学习者提出了一个学习的目标，为英语教学提出了一个目标标准，使得教师在教学过程中及时对其教学方法、教学内容做出调整，想尽一切办法的使学生达到目标标准的要求，加快了语言学习者的学习进程[2]。河源市教育云平台的在线检测功能对教学效果的检测更具有时效性。

在课堂教学中，我们可以运用河源教育云平台独特的在线检测功能，充分发挥它辅助课堂有效训练的作用，从而达到学生高效学习的目的，我们可以在课堂上利用在线检测把需要训练的题目推送给学生，让每一位学生独立自主完成，答题过程中，教师随时能了解和公布学生的答题情况。教师及时在线上进行改分，学生通过老师生成的批改报告了解自己对知识的掌握度。教师还可根据学生的检测情况在课堂教学中查漏补缺，进一步提高学习效率。

河源市教育云平台拥有着丰富的练习资源，在平时的单元测试中，教师可以打破传统的纸质考试方式，依托云平台丰富的资源选题组卷，组织好试卷后推送检测，轻而易举地就实现线上答题、在线批阅。这样，既大大地减轻了教师的工作量，也利用形式各样的检测方式减轻了学生的测试压力。

4 趣味布置课后作业，提升听、说、读、写能力

河源市教育云平台的“课后作业”功能是教师课后布置作业的主要途径，“人人通空间”为课后作业的布置和完成提供了极大的便捷。教师可以人人通空间的课后练习或教学助手的课后作业模块进行作业布置，同一作业要求可让学生自主选择图片、音频、视频等形式完成提交，学生则通过登录自己的人人通空间在“导学检测”板块完成并提交相关成果，最后教师在自己的工作空间对学生的各类作业进行统一或分别批阅评价，有需要时还可以运用语音功能对学生进行辅导。形式多样的作业布置方式，不仅可以提高作业质量、激发学生完成作业的热情，还可以从不同程度地提高学生的听说读写能力。

1）学生大量的课后朗读和背诵对于培养学生良好的语感起着至关重要的作用，河源教育云平台进入课堂后，教师充分利用云平台课后作业录音和录像功能，在课后可以适度布置朗读、背诵，甚至说话的课后作业，教师可通过学生发送的朗读或说话的音、视频了解其听、说、读情况，并利用教师批阅中的语音功能即时有针对性地指导学生的朗读、说话，弥补了只在课堂进行交流的不足，使学生增加读、说的实践，有效提高了学生的表达能力。

2）小学英语教学不仅仅是培养学生的听、读、说的能力，而且对培养学生写的能力也作了明确地要求，《义务教育阶段英语课程标准》小学阶段语言技能分级目标提出：小学三四年级学生能模仿范例写词句，五六年级学生能写出简单的问候语和祝福语。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的词句[3]。教师在河源市教育云平台的布置有关写句子甚至是写小作文的作业，然后在批阅作业的过程中找准薄弱点，对学生的共性问题可用短小生动的微课进行指导，对个性问题运用批阅中的语音功能即时指导，从而提高学生写英语的能力。

随着教育信息技术地不断发展和强大，教育云平台必将成为小学英语课堂教学的核心辅助力量，它的出现已经给我们的英语课堂教学注入了新的活力，使我们更能精准地把握课堂重点，优化教学方案，促进课堂教学。作为河源市的一名教师，我们应该合理利用好“河源市教育云平台”这把量身定做的利剑，提升自身运用信息技术服务教学能力的同时推动我市教育云平台的发展。

参考文献

[1]孙佩清，浅谈云平台在小学英语教学中的运用[J].内蒙古教育·科研版，2017（12）.

[2]黄晶，英语测试及其对英语教学的反拨作用[J].青年文学家，2013（22）.

[3]中华人民共和国教育部，义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版集团，2011：26.

作者简介

张雪容（1974-），女，汉族，小学语文一级教师，本科，研究方向：小学英语、语文教育。