谈微格教学在高校声乐教学中的运用

刘文珺

摘要：在多媒体取得快速发展背景下，各个学科开始引入先进媒体技术提高教学效率。基于此，本文对高校声乐教学存在的问题展开了分析，并通过运用微格教学实施教学改进，从演唱示范、观摩学习和评价指导三个方面探讨了声乐微格教学方法，为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：微格教学;高校声乐教学;音乐教育

中图分类号：J616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0218-01

一、高校声乐教学问题

在高校音乐教育中，声乐谍程属丁必修谍。受学校扩招等因素的影响，声乐教学难以采取“一对一”形式，而是需要通过集体授课保证课程教学效率。但从教学质量上来看，由一名声乐教师指导学生集体练声，形成了教师示范一学生演唱一教师指导的教学模式，实际上教师用丁点评的时间有限，导致学生难以从中得到足够多的有益指导。在学生练声的过程中，受观众和自我听觉差异的影响，学生也难以把握自身演唱情况，造成学生对自我认知模糊，不利丁解决声乐問题。

二、微格教学在高校声乐教学中的运用分析

（一）在演唱示范中的运用

从教师演唱示范开始引入微格教学，教师还要做好微格教学内容选取，通过优中选优完成最经典作品的录制，以便在教学导入环节达到引人人胜的效果，促使学生在声乐练习中能够集中注意力。相较于传统教学中的演唱示范，通过录制微格视频进行教学，能够在感官上为学生带来更强烈的刺激，促使教师教学达到“眼见为实”的效果，而并非是简单说教。对丁学生来讲，直观的声乐教学内容可以激发学生的表演兴趣，促使学生明确练习目标，使声乐练习不再是学生的负担，确保学生主动参与到后续教学环节中，使课堂教学效果得到改善。提前完成示范视频的制作，也能使作品学习时间得到缩短，为教师留下更多时间对学生进行点评和指导，确保教师经验能够完成平行传递①。在教学的过程中，教师与学生就录像的内容展开分析、讨论，能够使学生从观众角度对作品听觉效果展开分析，对自身演唱状况产生直观、明确了解，使学生自我认知能力得到提高。在客观认识自身的情况下，学生能够理清表演思路，有目的地开展声乐练习，继而得到学习效率的提升。

（二）在观摩学习中的运用

在声乐微格教学中，作品演唱录像通常在5分钟内，教师讲解发生练习方法的录像也在5分钟左右，剩余时间可以留给学生进行声乐练习和由教师提供指导。开展声乐练习期间，学生对录像内容进行反复回看，能够从客观角色角度对演唱状况进行鉴赏、分析，不断进行观摩学习，从而使学生把握发声要点，得到练习水平的迅速提升。而采用录像设备完成各个环节录制，学生能够通过回放发现自己存在的问题，并参照教师教学重复练习。如学生通过观摩发现自己难以控制发声时的呼吸，可以对歌唱时的横膈膜3D动态视频进行观摩学习，进一步把握正确呼吸动作。反复对照白己和演唱大师的演唱视频，学生能够进一步体会声乐作品处理方式和声音位置，并对自身演唱进行改进。在反复回看视频的过程中，学生可以从音量、口型、喉位、表情、肢体语言等各种细节展开研究，加强各种因素之间的关联分析，通过不断试验和探索解决唱歌问题。对照示范模板，学生可以学会利用发声速度、力度、表情等进行情意表达，促使自身表演层次得到逐渐丰富。在微格教学的支持下，学生可以在教室、寝室等不同地点进一步完成声乐练习，加深对视频内容的理解，最终达到较好的发声效果。

（三）在评价指导中的运用

在声乐教学评价阶段，教师可以利用学生学习前后的演唱视频进行点评，促使学生体会声乐练习效果，使学生在声乐演唱方面的自信心得到增强。对照学生最后录制的视频，教师也可以组织学生进行讨论和评价，从观众角度客观分析存在的问题，促使学生认识自身优缺点，得到视听感觉修正，产生改进演唱状态的强烈动力。采取该种方式进行点评，也能加深学生的印象，促使学生形成自我评价的习惯，并能结合其他同学评价进行演唱改进②。通过观看学生的演唱视频，教师也可以提供有针对性的指导，如在学生演唱最高音时容易出现母音关闭的问题，教师还应传授学生发声技巧，促使学生能够顺利解决问题。针对学生集中存在的问题，教师需要开展集中训练指导，继而使声乐教学效果得到提高。在教学指导环节，教师还应突出学生的主体地位，与学生一同对演唱优缺点展开分析，共同提出解决和改进方案，然后组织学生对方案效果进行检验。结合检验效果，组织学生对发声方法、表演方式等进行总结，能够使学生的学习成果得到巩固，保证学生通过积累经验使表演水平得到全面提升。

三、结语

综上所述，运用微格教学能够使声乐教学实践中的听觉差异干扰得到排除，在保证教师较好示范的同时，能够使学生科学练声。在实践教学中，教师还应将微格教学贯穿整个教学过程，做好演唱录像和录音，促使学生通过反复观摩加强声乐学习，最后由教师提供科学点评和指导，继而使声乐教学效果得到保证。

注释：

①何斌，普通高校音乐表演专业声乐课程改革探析[J].四川戏剧，2019（08）：177-180.

②惠芳，微格教学对高校声乐集体课的优化及推广[J].艺术科技，2018（02）：171.