美术色彩元素在小学体育室内课程创新中的研究价值

呙凯

摘  要：目前，我国体育教学的模式和理论得到了长足的发展，并且很多体育教师愿意主动借鉴其他学科的教学模式或者引用其他学科的教学元素，以提高体育教学质量，培养学生良好学习兴趣。因此，在小学体育教学过程中，很多教师都广泛运用了美术色彩元素开展具体的体育活动，尤其是在小学体育室内课程中，美术色彩元素的应用更是激发了学生的活动参与兴趣，学生也通过这些活动感受到了体育活动的快乐。

关键词：美术色彩元素  小学体育  室内课程  创新

中图分类号：G807.1                          文献标识码：A                  文章編号：2095-2813（2020）07（a）-0073-03

The Research Value of Art Color Elements in Primary School Physical Education Indoor Curriculum Innovation

WO Kai

（Dongshahu school， Suzhou Industrial Park， Jiangsu Province， Suzhou， Jiangsu Province， 215000  China）

Abstract： The mode and theory of physical education in our country have been greatly developed， and many physical education teachers are willing to take the initiative to learn from the teaching mode of other disciplines or use teaching elements of other disciplines to improve the quality of physical education and cultivate students' good interest in learning. Therefore， in the primary school physical education process， many teachers have widely used the artistic color element to carry out specific physical activities， especially in the primary school physical education indoor curriculum， the application of the artistic color element is to stimulate students' interest in participating in activities， and students also feel the happiness of physical activities through these activities.

Key Words： Artistic color elements; Primary school sports; Indoor courses; Innovation

1  积极研究美术与体育之间的关系

美术展示了色彩、线条的美，体育展示了人体、力量、速度的美，两者之间看起来似乎没有联系，但是实际上，两者都展示了自然、人文、生命的美。所以，美术与体育之间有着千丝万缕的联系。所以，想要充分体现美术色彩元素在小学体育室内课程创新中的应用价值。就需要从美术与体育之间的关系入手展开研究和讨论[1]。

健美操作为常见的室内体育项目，不仅仅需要表演者能够规范、优美地展示相关动作，还需要搭配上颜色鲜艳、合适的演出服装，这样才能更好地展现出健美操以及人体所蕴含的美。由此可见，在以表演为主的室内体育项目中，往往需要学生能够具备一定的服装审美能力，而服装之间除了款式上具有一定的区别，在颜色上也具有一定的区别。所以，在活动开展的过程中，教师需要引导学生对体育服装的颜色进行思考和讨论，明确不同活动需要的服装的颜色的区别和应用原理。这样，教师也能通过开展室内体育活动培养学生良好的体育审美能力。

此外，色彩在体育赛事和体育项目当中各项设施、区域划分当中的应用也较为常见，体育赛事当中常常会利用色彩来进行场地的标识，例如田径赛事当中赛道会利用绿色或棕色来进行标识，并用白色线条进行赛道的划分。竞技赛事当中如摔跤场地会用颜色来进行区域的标识，黄色为中心区域，红色为界内区域，运动员一旦超出界内区域则会失分。不同的区域都会用颜色来提醒运动员功能上的区别。这都说明了色彩与体育之间有着极大的应用价值，体育教师也可以利用色彩来进行课堂教学的创新，例如按照不同色彩区域进行组别的划分，或作为体育课程内容的功能区来进行教学辅助。

2  在传统体育活动中进行创新，融入美术色彩元素

目前来说，小学体育教学的根本目标为提高学生的身体素质，同时让学生能够掌握一定的体育知识。所以，在体育活动开展的过程中，教师可以不拘泥于传统的体育活动，可以对其进行创新和优化，并融入美术色彩元素。很多学校都应用这一体育教学理念开展室内课程，并获得了较好的教学效果。在这些活动中，由于形势相对新颖，所以学生参与活动的兴趣可以得到有效的激发，活动的参与率得到了有效的提升[2]。

例如，为了锻炼学生的反应能力，教师可以组织学生开展“小勇士救小鸡”的活动，活动内容具体为在不同颜色的“监狱”内关着一定数量的“小鸡”，“监狱”可以用不同颜色的盒子代替，“小鸡”则可以用玩偶代替。教师需要让学生能够先站到距离“监狱”50m处的位置，并在学生身后摆放不同颜色的“监狱钥匙”。然后让学生在听到具体颜色的时候，拿着对应颜色的钥匙去开对应颜色的“监狱”，每次只能解救出1只“小鸡”。该过程需要进行计时，解救“小鸡”速度最快的学生或者小组则可以获得老师的一定鼓励。

这样的活动，一方面能够让学生的运动量有所提升，另一方面也能让学生能够快速分辨出不同的色彩。由于其形式相对新颖，所以学生也很愿意主动参与到这类游戏游戏之中。

3  创造良好的体育活动环境，积极更新体育设施

体育设备不仅体现着一所学校体育教学的物质文明程度，而且表现了一所学校体育教学的精神文明程度，體育设备在教学中的作用越来越重要，在形式上它是一种物资设备，实质上是学生参加体育活动身心发展过程中不可缺少的精神食粮。体育设备的完整可为学生全面锻炼身体、增强体质，牢固掌握运动技术、技能、知识提供广阔的物质背景，同时也是一所学校体育运动水平的重要标志，更是学校领导体育理念强弱的体现。遗憾的是许多学校，由于经费拮据或领导的疏忽，对于体育设备的建设不够重视，有的学校体育器材设备甚至到了无法保证上课的地步。体育器材和设施的不足，必然影响到体育课和课外体育活动项目的开设，从而难以满足学生的体育兴趣、造成学生体育知识的贫乏。硬件设施是保障体育活动开展的重要前提，所以想要真正让美术色彩元素在小学体育室内课程创新措施得以实施，就需要学校为其构建良好的体育教学活动环境。比如，构建设施完善的体育活动室，配备先进的体育活动器材。另外，通过总结新闻报道我们也发现，很多学校都会发生学生在体育活动中受伤的事件。因此，学校也需要根据自身情况购置足够数量与质量上乘的体育活动保护设备，让学生在参加体育活动的过程中，能够得到有效的保护[3]。

4  创新设计小学体育教学标识，减轻学生心理压力

小学生正处在心理和生理成长发育的初期，其认识外界事物多数通过视觉来实现，其情绪、感受都会受到感知来支配，利用刺激性强的色彩和艳丽的画面以及五彩的物体都能够吸引学生的注意力，提高学生参与体育教学活动的兴趣与积极性，为学生带来更多的学习乐趣。在教学中，教师可以使用恰当的色彩来提高学生对信息的感知力，增强信息的感染力和穿透力，让学生能够在大脑皮层建立广泛而深刻的暂时性神经联系，例如在乒乓球的发球教学当中，为了让学生将注意力放在球拍触球的位置，可以在球拍与球接触的一面上用不同颜色进行标识，通过对球拍和球的加工来表示出球拍与球接触的一瞬间的景象，让学生对动作和触球点有更加清晰的直观感受，接收到相应的信息[4]。另外，教师也可以在脚步动作的区域内以不同颜色的点状或圆状形状的颜色标识来提醒学生正确姿势，例如教师可以在弯道跑教学当中，实现在鞋的左脚外侧、右脚内侧标识上不同的颜色，在为学生讲解动作时就能够为学生做出左脚和右脚正确切入点的演示，让学生能够形成深刻的印象，从而掌握正确的技巧。

体育教学的创新需要教师从不同的角度、教学课程内容与目标的多个方面去进行仔细的分析，要能够注意每一个细节，充分进行各个环节、各个角度的关注，并利用一切可利用的部分进行色彩与体育技巧的衔接[5]。例如教师可以利用颜色的深浅、色调的浓淡来降低学生的心理压力，提升学生的自信心。在心理学角度解释，色彩的深浅和浓淡能够让人对物体的大小、重量和高低产生一定程度的错觉，在同等重量情况下，深色调会给人以厚重的感觉，而浅色调会在重量上给人以较轻的感觉。所以，小学体育教师就可以利用这一方法来进行一些投掷类项目教学的创新研究，如在铅球囧雪当中，教师可以将铅球等投掷物配以较浅的颜色，给学生带来心理暗示，让学生能够保持放松，以轻松的姿态来学习铅球的投掷。再比如在跳箱、跳高等体育项目的学习当中，教师可以有意识地将器材涂成浅黄色，让学生产生错觉，在心理上和情绪上消除恐惧和胆怯[6]。

5  结语

随着我国小学教育水平的不断提升，我国体育教育理论也得到了长足的发展，同时小学体育教师也发现，美术色彩元素在小学体育室内课程创新中的应用，能够在激发学生学习兴趣的同时，也能有效提升学生的身体素质。通过积极研究美术与体育之间的关系，在传统体育活动中进行创新，融入美术色彩元素，创造良好的体育活动环境，积极更新体育设施都能达到美术色彩元素在小学体育室内课程中的有效应用。另外，也需要体育教师深入学生日常生活，结合学生体育学习需求，开展具体的教学活动。

参考文献

[1] 谢县开.开展小学体育室内课的现状及对策探讨[J].当代体育科技，2018，8（14）：59-60.

[2] 何艳群，范成文.中小学体育教师核心素养和能力建设分析[J].才智，2019，（26）：178.

[3] 刘颜青.浅谈在高职体育专业学生中进行被需值教育[J].文体用品与技，2019，（17）：111-112.

[4] 罗晓琴，于丰源.小学体育与健康室内课程构建探索[J].体育科技文献通报，2020，28（1）：108-109，123.

[5] 谢原.彩色矩阵在体育转播中的应用[J].现代电视技术，2019（2）：35-39.

[6] 李燕.小学体育课中实施趣味田径教学的探讨[J].当代体育科技，2019，9（32）：88，90.

[7] 李晓红.提高小学体育教学质量的创新策略探析[J].科技资讯，2015，13（16）：173-174.