乐为、敢为、有为：思政课教师立德树人的几点思考

赵建淦 马英

【摘要】2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“有了我们这支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为（以下简称“三为”）的思政课教师队伍，我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好”。新时代思政课教师要深刻领会“三为”的实质内涵，把“三为”作为新时代思政课教师立德树人的基本遵循、基本要求和价值旨向。在价值意蕴上，要以“乐为”弘扬立德树人的高度，以“敢为”提升立德树人的深度，以“有为”实现立德树人的广度；在素养的培育上，要把“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”作为实现思政课教师“三为”素养的着力点。

【关键词】乐为、敢为、有为；思政课教师；立德树人

【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】2095-5103（2020）09-0085-04

“办好思想政治理论课，关键在教师，关键在于激发思政课教师的积极性、主动性、创造性。”在学校思想政治理论课（以下简称思政课）教师座谈会上，习近平总书记指出，将立德树人根本任务真正落到实处，思政课教师起着关键的作用、不可替代的作用。这一定位在中国特色社会主义教育，特别是高等教育发展理念和路向上有着重要意义。思政课教师要在“三为”的结合上承担立德树人的重要使命，在学习和教学中将“三为”素养作为发挥自身关键作用的基本保障条件，以培养担当民族复兴大任的时代新人为根本目标。新时代思政课教师“三为”核心素养的培育对完善教师队伍建设发挥着关键的作用，也是落实立德树人根本任务的必然要求和目标旨归。

一、新时代思政课教师“三为”的实质内涵

1.“乐为”是新时代思政课教师立德树人的基本遵循

“乐为”是一种态度、一种情怀，是对自己职业价值的归属。立德树人关键课程的本质要求决定了思政课教师必须拥有“乐为”的情怀。习近平总书记指出：“情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。”孟子说，“天下之本在国，国之本在家，家之本身”，深刻阐述了中国优秀传统文化强调“家国一体”的思想。思政课教师只有对自己身份和使命有着高度的自觉，对自己的国家、民族有着强烈的认同感、归属感、责任感。“乐为”在报效祖国中定位自我，发展自我，实现自我，感悟自己职业的可敬，发挥“乐为”的主动性，找到自己价值归属感。高校思政课教师需要从学科、课程的角度，乐于向新兴网络媒体学习，紧跟时代发展，掌握符合学生喜闻乐见的知识传授方式，从而达到教师和学生的双向“乐为”状态。

2.“敢为”是新时代思政课教师立德树人的基本要求

“敢为”是一种担当，一种使命，是指在教学过程中要敢于传递信仰、敢于讲政治，在大是大非面前保持政治清醒，敢于用马克思主义科学的世界观和方法论分析社会生活中存在的问题。习近平总书记强调，“要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮”。思政课教师的“敢为”是指在面对纷繁复杂的意识形态领域斗争时，能从大局出发科学研判舆情，坚决反对和抵制各种错误思想和负面言论；面对错误思潮敢于亮剑、敢于进行伟大斗争、科学阐释、旗帜鲜明做好舆论引导工作，引领学生明辨是非、看清迷雾，牢牢掌握主流意识形态话语权。思政课教师应使学生充分认识到堅持马克思主义科学理论在具体实践中应用的重要性，让学生在实践中感悟马克思主义真理的力量。思政课教师需要以崇高的使命感，敢于创新求变、敢为人师、敢于担负起为实现中华民族伟大复兴培养时代新人的重任，在为祖国培养人才这个根本目的上毫不含糊。

3.“有为”是新时代思政课教师立德树人的价值旨向

“有为”是一种创造，一种目标，是指在人才培养上产生实效性。要厘清“有为”的含义，明确“有”和“为”之间的关系，“有”和“为”实质是一体的关系，我们不能将其隔离开来理解，“有为”既包含思政课教师“有”的深度与广度，又包含“为”的责任和使命。因此，“有为”是有机结合辩证统一的。“有为”是提高思想政治工作实效性的有力抓手，“有为”是在“乐为”“敢为”的基础上将立德树人真正落到实处的助推器。把握思政课的关键作用，认清思政课教师的关键角色，就在于思政课教师是否“有为”。这就对思政课教师提出更高的要求，思政课教师要牢牢把握思想政治理论的主阵地，充分发挥教师的积极性、主动性、创造性。

二、“三为”在立德树人实践中的价值意蕴

“三为”是从“乐为、敢为、有为”三个方面对新时代思政课教师核心素养的高度凝练和集中表达，三者是一个内在逻辑严谨的整体。在这统一体中，各要素都有其不可替代的作用，彼此相互依存、互为补充。推动思政课高质量发展，关键需要一支“三为”的思政课教师充分发挥积极性、主动性、创造性，承担起国家发展、社会进步、民族振兴的立德树人教育使命，“三为”是检验思政课立德树人成效的衡量标准。

1.“乐为”弘扬立德树人的高度

办好思政课关键在教师，“乐为”是思政课教师讲好思政课的前提条件。立德树人的关键在于有一支“乐为”传导的思政课教师去按自己的教学特点绘制自己的为师之道。立德树人，以立德为中心，把立德贯穿到树人的全过程。如何实现立德这个根本任务，把立德提高到立身之本。每一代青年都有自己的特点，如何将立德树人用于特长、专业、个性不同的青年中去，用学生喜闻乐见的方式接受国家意识形态，树立正确的价值观念，就需要思政课教师“乐为”探索、“乐为”实践、“乐为”反思。思政课教师是大学生成长成才的领路人，以饱满的热情管理、教育、引导学生，有利于提升职业认同感，更能促进思想政治教育的良性发展。韩愈的《师说》讲到“古之学者必有师，师者传道授业解惑也”。“乐为”是师道之践行的底蕴。传道授业解惑中“乐为”，“乐为”中传道授业解惑，亦乐亦善，亦善亦乐。

2.“敢为”提升立德树人的深度

教育乃国之大计，思政课教师有责任有义务积极贯彻落实党对高校思政工作的要求，用科学的世界观看待问题，用科学的方法论解决问题。要坚定理想信念，敢于正面宣讲，敢于接受质疑，敢于进行斗争；要克服西方自由主义势力障碍，打破思政教学陈规，悉心钻研马克思主义科学理论；要把马克思主义理论作为自己的看家本领，不断为思政课堂注入活力，推动思政课内涵式发展。中西方的价值思想冲击前所未有，思政课改革迫在眉睫，思政课教师只有不断完善知识储备，敢于突破传统教学模式，创新教学实践，敢于求变创新，才能在课程改革中掌握主动权，有效推动思政教学向更加公平、更高质量、更深层次发展。

3.“有为”实现立德树人的广度

“有为”不仅是作为高校思政课教师工作绩效的评价标准，也关系党和国家培育社会主义事业接班人。立德树人不仅是高校办学的根本任务，更是对教师提出新的时代要求。习近平总书记指出，“要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用”。思政课教师发挥主导性的基础上，激发学生主体性的发挥，实现双向转化与互补。只要思政课教师充分地发挥所长，尽职尽责，就一定能以高尚的人格魅力、渊博的学识修养培育出一代又一代有理想、有担当、有本领的为实現中华民族伟大复兴和实现社会主义现代化建设目标而奋斗的年轻人。

三、实现思政课教师“三为”素养的着力点

2020年3月1日起施行的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》指出，思政课教师要做到信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚，努力做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，做学习和实践马克思主义的典范，做为学为人的表率。深刻领会“六个要”的实质内涵和内在逻辑，以“六个要”核心素养为根本遵循，对成为“三为”新时代思政课教师提供不竭的内涵之源，对于办好新时代思想政治理论课具有深远的理论意义与实践价值。

1.政治要强

思政课教师肩负着铸魂育人的重要使命，承担着信仰教育、思想引领、价值导向的作用，让有信仰的人讲信仰，这是政治要强的根本所在，也是思政课的本质属性。思政课教师要时刻把政治要强摆在首位，始终坚定马克思主义信仰，坚持正确的政治方向，站稳党性立场，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒，同时要有敏锐的、正确的政治判断力。传道者首先自己要明道、信道，不断增强自身政治敏感和责任担当。理论只要彻底，就能说服人。政治上的坚定，源于思想上的坚信，思政课教师要接受马克思主义智慧的滋养，坚持运用马克思主义观点和方法培养人，强化政治素质和素养，提升其政治品性，以科学理论引路前行。

2.情怀要深

情怀要深是新时代思政课教师政治素养的基本要素。思政课是有温度和情感的课程，心里有国家、有人民，有发自心底的民族自豪感和坚定的文化自信心，才能真正地影响和感染学生，才能带领学生把个人理想和远大理想结合起来。在党和人民的伟大实践中关注时代，关注现实，关注社会，积极传递正能量，教育学生勇于担当、敢于作为，是上好思政课应该具备的素质和素养。在情感上、志向上、行为上，把爱国、强国、报国作为教师情怀中最重要的因素。

3.思维要新

思维要新就是在教学中引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法，赢得教学优势和主动，给学生深刻的学习体验。思政课教师要不断增强创新意识、学习意识以及自我优化意识，深度学习而温故知新。因为时代在进步，社会在发展，思政课的教学内容在不断更新。要不断创新课堂教学，优化教学设计，增强其思想性，理论性，针对性和亲和力。课堂内容要常学、常用、常讲、常新，使思政课堂立体化、多元化，学生才能乐在其中。学习是思政课教师这个职业的第一需要，创新是思政教师的根本特征，要用创新激发思政课程的内生活力。理论最后要付诸于实践，给学生深刻的学习体验，思维要新就是在教学中引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法。

4.视野要广

思政课教师应有广阔的知识视野、历史视野和国际视野，要在世界思想洪流中认清潮流，分清主流。思政课教师不仅要广泛涉猎多种学科知识，增强自身的能力素质，还要追溯历史、学古知今，善于把握历史逻辑，总结历史规律，从而汲取历史力量；同时，要增强国际意识，放大视野格局，理清逻辑，知所趋赴，把握意识形态的主动权。思政课教学就是解决学生思想上的、理论上的疑惑，思政课教师要有广视野、大格局，要为学生把道理讲明白，讲清楚，从而增强学生的获得感。

5.自律要严

思政课教师应做到课上课下一致，网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。教育活动树人应先树己，立人应先立德，思政课教师只有凡事做到自我要求，加强自我约束，规范自身行为举止，自觉养成自律的品格，实现自我塑造和自我完善，才能以高尚的师德素养为学生做好示范。此外，思政课教师还要强化自身规则意识，自觉担负教育职责义务，不受外界束缚和困扰，真正做到律心、律言、律行。“打铁还需自身硬”，思政课教师是学生的“活教材”，是学生学习的榜样和典范。

6.人格要正

思政课教师必须强化人格塑造，要有坚定的政治人格、崇高的道德人格、真挚的情感人格和生动的智能人格。经师易得，人师难求。思政课教师应培养自身过硬的政治素质，以正直的人格和高尚的情操引领学生。因为高尚而富有魅力的师德本身就是一部活的教科书，为此，思政课教师要坚守正道，作风正派，践行立德树人根本任务，做知行合一的思政人，要真正把思政课教学当作崇高的事业，发自内心的将深厚的理论功底和正确的教学方法传递给学生，使思政课充满真情、热情、激情。思政课教师只有以堂堂正正的人格感染学生，用高尚人格魅力感化学生。

参考文献：

[1]用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.

[2]新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/ A02/s5911/moe_621/202002/t20200207_418877. html，2020-01-16.

责任编辑：侯欣