大学生思政教育管理现状及发展对策研究

周兴忠 刘炫 衣向阳 王英伟 邵勋勋

[摘 要] 高等职业教育的扩大，是党中央国务院作出的一项重大决定，这是改革和发展职业教育的重大机遇。随着扩招生源对象层次多元化，对于高职院校大学生思政教育及管理提出前所未有的考验。文章依据《高职扩招专项工作实施方案》等政策方针及各类生源层次特点，简要分析了扩招背景下大学生思政教育及管理的现存问题，并提出相应的对策，以期为今后的研究提供有益借鉴。

[关键词] 高职扩招 大学生 思政教育管理

中图分类号：D641 文献标志码：A

一、研究背景

2019年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中首次提到，高职院校的招生规模于2019年实施，这一数字为100万。 2019年4月30日，国务院常务会议讨论并通过了《高等职业招生专项工作实施方案》。2019年5月8日，教育部职业教育与成人教育发布了《高等学校招生工作计划实施方案》[1]。

高职院校的招生对象主要包括三类：普通高中毕业生、中等职业毕业生和社会应聘者（农民工、下岗工人、退休军人、新职业农民等），从世界范围看，高等教育进入大众化阶段后，高职院校的办学不可避免地将进入“宽进严退”阶段。近几年来，高职院校问题大学生层出不穷，加之学生层次、知识结构、认知能力多元化，对于高职院校学生思想政治教育及管理提出前所未有的考验[2]。

二、高职院校大学生现状

（一）学生主体意识增强

第一，现阶段独生子女学生群体占主导，由于时代背景以自我为中心的主体意识突显；第二，由于对学校、老师、同学都已了解，缺少了新颖感，自我真实想法逐渐凸显，这种主体意识在大学生的自我成长过程中起了一定的积极作用[3]。但是反过来，他们中的大多数人都把自己的利益作为最高出发点。互联网时代也对大学生产生了巨大的影响，从最初的被动获取信息到通过互联网主动分享他们的心理活动。

（二）学生功利主义越发明显

参加各种学生团体、班级或学生会干部的选拔，应该本着奉献，提升自身能力为导向。事实上恰恰相反，多数学生改变了原本加入这些组织的初衷，变为了功利目的的行为，导致失去了本应具有的职能[4]。

（三）学生群体的复杂性

特殊学生群体。第一，经济困难型学生，他们的优点是生活简单、学习努力，但有一部分学生心理承受能力较弱，不能很好地与其他同学相处；第二，爱情失败的学生[5]。此阶段的学生对于爱情观存在偏差，不能正确地认识爱情的真谛，如果遇挫折往往会出现抑郁等并发症，严重影响身心健康；第三，网络成瘾群体。此群体学生大部分时间和精力都放在了网络游戏上面，对于现实生活和学习缺乏正确认识，他们避开现实世界，寻找虚拟的满足感和存在感；第四，高职扩招B/C类学生，该类学生由于既有农民工、退役军人，又有中专学生，由于大部分学生脱离课堂时间久，文化课底子薄，在校时间得不到有效保证，对高职院校学工人员而言是一种莫大的挑战。

三、应对措施

（一）树立管理就是服务的工作观念

现阶段学生对于民主、自由观有着较强的追求，这就要求教育工作者及时转变传统教育理念，树立管理即服务的观念，尊重、关爱、理解、体贴和热情地对待学生，并体现人道关怀，使管理更加人性化。作为学生工作者，在思想上尊重学生，晓之以理、动之以情，学会换位思考，密切关注学生动态，努力做到防患于未然[6]。

（二）提高学管队伍制度建设

学校应出台相关的鼓励性政策让优秀的教师参与到学生思政教育与管理事务中来，把提高政工干部理论水平、师德水平作为队伍建设的重点。鼓励政治干部参加学术研究活动，营造良好的学术氛围。增强激励制度建设，确保学管队伍活力。随着对职位和职责的重要性认识的不断提高，加入专家团队的专职人员的数量应增加。学校应结合思政教育理念、方针，明确辅导员发展路径，促使学管工作由被动变主动。

（三）建立科学的学生综合评价体系

按照原来的学生道德评价方法，将在一定程度上规定评价标准，采取定量分析评估的方法。从“软”指标到“硬”指标成为“真实”指标，可以促进德育的运作、实施和评估，可以弥补纯定性评估的不足。

首先，要想建立合理的学生评价，对于高职院校而言要努力做到领导先行；其次，向学生应在新学年开始时宣布具体的评估计划，以便他们可以将其用作学习的目标参考框架；再次，要充分发挥全员育人模式，可采取班级导师制，让任课教师参与到班级管理、学生综合评价中来，使班级教师参与评估[7]。另外，在评估安排上，要凸现过程性评价，让学生能及时掌握自身状况，以便及时调整自我学习、生活，将评估系统置于良性循環中。

（四）实施“一把钥匙开一把锁”工程

要根据学生的心理特点及所处环境，进行思想政治教育，实施“因材施教”。 鉴于上述第一点中提到的现象，学生工作应更具有针对性，根据学生心理特点可实行“抓两头、顾中间的管理模式”，培养利用好班干部群体[8]。另外，学生管理人员应更好地利用媒体平台来了解学生的思维动态，尤其是扩大学生群体。与互联网上的学生成为朋友，建立有效、可执行的学生管理系统平台，充分利用大数据掌控学生管理动态，使其系统化、高效化。

（五）加强意识形态教育

把集体主义和爱国主义教育放到重要位置，把握思想政治教育中体现爱国主义的时机，可利用重要时间节点，增强仪式感，充分发挥主题班会与实践活动相结合，引发学生思想上的共鸣，真正做到不负韶华，敢为追梦人。

四、结语

由于扩招致使现阶段高职院校学生差异性较大，加之大学生现存特点，这对学生管理工作者提出更高要求，不但要提升自身素养，还要适时转变观念，努力做到因生而异[9]。在遵循高等职业院校培养目标的基础上，要加强对大学生的爱国主义教育、习惯养成教育。

总之，要确保高职扩招入学有基础、思政教育培养有质量、就业有优势、发展有前途。

高职院校学生生源类别增多，要实施分类管理，按照“标准不降、模式多元”原则，科学制定思想政治教育管理培训计划，根据不同学生的特点，对管理和培训计划进行分类，试推实行学生综合素质测评学分制；根据不同学生群体特点，实行分类管理，坚持将录取的B类和C类学生集中管理和分散管理相结合。学校学习和教学点学习，社区学习和公司学习的组合，可以“送教社区”和“送教企业”，将在线教学与离线教育相结合，以确保不会降低标准和质量，严格的纪律管理，如实记录学生的学习情况和日常工作情况，作为考核依据，创新思想政治教育管理考核方法，与学校、社区、企业和家庭一起研讨，注重过程和日常学习评估，不以任何原因和形式降低思政教育和管理门槛。

参考文献：

[1]禹云闪，管亚苹.新形势下增强大学生思想政治教育主体性的有效途径[J]. 科教文汇（中旬刊），2017（03）：4-8.

[2]段亚利.基于人本主义的高校思想政治教育心理疏导问题研究[J].渭南师范学院学报，2017（14）：19-20.

[3]汤坤生.关于微信时代大学生思想政治教育的几点探讨[J].开封教育学院学报，2017（02）：115.

[4]孙凡.新形势下思政教学的影响因素及策略分析[J].黑河学院学报，2016（07）：30-31.

[5]李华平.“四个全面”在高校思想政治教育教学中的运用研究[J].信阳农林学院学报，2017（02）：2-5.

[6]索海超.论当前高校思想政治教育中如何坚持主体原则[J].学理论，2017（04）：191.

[7]邓黎颜，吴吉惠.“双全育人”理论探源与模式构建[J].乐山师范学院学报，2017（05）：67.

[8]姚文英，雷永汉.新时期高校学生管理工作的几点措施[J].宁德师专学报（哲学社会科学版），2010（07）：75-78.

[9]刘婷.基于SQL数据库的职业院校学生信息管理系统研究[J].商Business，2016（07）：12-14.