高中推行声乐表演艺术的研究

陈怡君

摘 要 近年来，我国越发重视素质教育，中小学校开始注重培养学生的综合素质，而随着人民生活水平的提升，越来越多的人注重精神上的需求，尤其是接受艺术教育。现阶段，声乐艺术已经成为中小学生的一个重要素质教育课程，为推动素质教育发展起到了积极的作用。基于此，本文就高中推行声乐艺术表演展开研究，首先阐述了声乐表演艺术，其次对其推行作用进行了分析，最后提出了一些推行方法，希望能够为高中阶段的声乐表演艺术教学提供参考。

关键词 高中声乐 声乐表演艺术 人才培养

中图分类号：J601 文献标识码：A

新课改下，各大学校都开始积极发展素质教育，作为当前素质教育之一，音乐课程所占的比重逐渐上升。音乐课程一直是教育体系中的主要课程之一，对于高中阶段而言，由于這一阶段学习重点不同，因此，大部分高中并没有开设音乐课程，这对素质教育的推广产生了影响，也不利于培养学生的艺术表演能力。因此，现阶段高中学校需要加大力度推广音乐教育，尤其是声乐教育，积极推行声乐表演艺术，提高艺术教育水平，培养学生的艺术素质。

1声乐表演艺术概述

对于演唱者而言，声乐表演是其演唱以及表现情感的基本形式，通过声乐表演，演唱者不仅可以将歌词词义传达给观众，同时也能够将作品创作意图以及其中的情感传达给观众。而声乐表演艺术就是演唱者需要在充分理解音乐作品情况下，将其与自身情感结合起来，在演唱时二次创作音乐作品，同时使用面部表情以及肢体语言，将其中的含义充分表达出来。任何一个演唱者的进步都是从模仿到创新的，利用专业的声乐技艺形成有个性的演唱风格。表演者要想将作品完美的演绎出来，就需要加强日常的声乐练习，提高专业素养，积累更多的阅历知识，丰富艺术修养，提高演唱技术，使声乐表演更具有艺术性和审美性，并与观众能够在音乐作品上实现共鸣。

2高中推行声乐表演艺术的作用

2.1促进了声乐教学

对于声乐教学而言，其是音乐教学的一个重要组成部分，推行声乐表演艺术能够促进声乐教学，提高高中生的声乐表演水平。在声乐教学中渗透表演艺术，是声乐教学更加丰富，能够在教学中将各种神秘元素充分发挥出来，为整个课堂气氛的营造起到烘托作用，为学生建立良好的声乐学习环境，有利于让学生将声乐审美情感与学习心理充分结合，提高了声乐教学质量。比如，教师在进行声乐教学时，可以在教学内容的基础上创设一些趣味性的歌曲，让学生跟着弹唱表演，建立小型的艺术表演平台，引导学生用声乐表演艺术来演唱歌曲，既可以营造教学氛围，也可以让学生克服表演紧张的问题，促进声乐艺术的学习。

2.2丰富声乐教学

对于高中生而言，其在接受声乐教学时，不仅要了解西方声乐技巧，同时也需要了解传统商业艺术，商业教学要坚持中西结合，创建中国化的声乐教学体系。在声乐教学中融入表演艺术，可以克服传统教学中存在的不足，帮助不同音色和唱法的学生来更好的演唱作品，通过表演艺术进行演唱，在演唱中提高自己的声乐能力。

2.3检验声乐学习效果

声乐学习效果与声乐实践表现有着直接的关系，需要具备夯实的声乐知识和技能，在声乐教学中融入表演艺术，能够起到检验声乐学习效果的作用，对学生声乐综合能力起到考察作用。在声乐表演中，学生会将课堂中学习的知识运用到实际表现中，而表演艺术能够为学生建立表演氛围，帮助学生将声乐理论和实践表演充分结合起来。在高中声乐教学中加入表演艺术，不仅能够帮助学生不断完善声乐表演，同时也能够检验其学习效果，为声乐教学的发展起到推动作用。

3高中推行声乐表演艺术的方法

高中推行声乐表演艺术主要是通过声乐课程来实现的，因此，商业教师需要对其高度重视，根据实际教学和学生学习情况，加大力度研究声乐教学，推广声乐表演艺术，让学生能够在声乐演唱中更加灵活的应用表演艺术，提高学生的声乐表演水平，培养专业性人才。

3.1举办声乐表演活动

声乐表演时，学生需要充分发挥自己的想象力，演唱者在深入了解音乐作品后，会对其进行二度创作，在其中融入自己的感情，使自己的演唱更具有情感，竟然与观众情感达成共鸣。因此，为了提高高中生的声乐表演水平，音乐专业活动，例如节日庆典、校园声乐比赛、课堂声乐表演、音乐创作等活动，通过这些活动才吸引更多具有声乐表演能力和声乐表演兴趣的学生，学生们通过这些表演实践来提高自己的声乐表演水平，提高声乐表演学习兴趣，将声乐理论知识与表演实践结合起来，逐渐增强自身的声乐表演艺术性，提高声乐演唱水平，同时也能过丰富自己的声乐表演经历，对素质教育的发展起到积极的推动作用。

3.2实行分类教学

每个学生的声乐基础不同，天赋也不同，有些擅长演唱，有些擅长表演。因此，教师要根据学生的专业性和学习能力，采用分类教学法，与学生特点相结合，进行针对性的教学，实现因材施教。通常情况下，声乐课程中涉及的内容比较多，不仅包括演唱，还包括表演和舞蹈等，需要根据学生实际特长来采取针对性的培养措施。教师需要对学生的学习能力做出区分，尤其是高中实行的集体授课教学方式，这种教学方式，不利于学生发展天赋。对此，教师要通过分类教学，依据学生的特点和天赋，实现分层分类教学，提高教学活动的针对性，实际上就是教师按照学生兴趣来分类，对不同学生的天赋实行分类教学，例如，在教学演唱方法时，其中涉及了R&B、美声、摇滚、B-box等等方法，教师可以对学生天赋和兴趣进行挖掘，进而展开针对性的教学，将学生在声乐表演上的天赋充分挖掘出来，提高声乐表演教学效果。

3.3开展合作教学

声乐表演艺术中，单独演唱形式，同时也有多人合作演唱形式，对于这种表演形式，声乐教师要实行合作教学法，例如，高中时期举办的大合唱活动。对此，商业教师要加强表演者的合作练习教学，一般会采用小组合作学习，这种方法有利于学生共同成长，了解自身的不足，并相互学习，提高演唱技能。此外，日常在练习声乐的时候，可以通过模拟合作表演方式，多人合作表演，现实提高学生的声乐演唱水平，提高学生们之间的默契，培养及团队合作意识，使声乐课部分的衔接更好，让学生能够在舞台中将音乐作品更好的演绎出来，提高学生的声乐表演艺术水平。

3.4激发想象力

声乐表演艺术结合了想象力和创造力，表演者需要融入到表演情境中，这样才能够提高表演效果。因此，在进行声乐表演艺术教学时，教师要利用自身的音乐和语言对学生进行引导，同时也可以利用视频音频、图片等为学生营造良好的情感感悟情景，培养起想象力与创造力，使其能够在表演前可以创设情景，并根据题目实现自我联想，顺利在表演中导入情绪，将作品情感和作者意图理解到位，进而提高表演质量。同时，教师还需要对学生的二次创作能力进行培养，使学生能够深入剖析音乐作品涵义，利用多媒体设备引导学生共同探讨作品内涵，感悟作品，对作品进行二次创作。

4结束语

综上所述，艺术素养的培养需要经历长期过程，其是在潜移默化中影响学生，培养艺术素养的。现阶段，在高中推行声乐表演艺术十分困难，高中阶段十分特殊，大多数高中学校并不乐忠于发展音乐教育，尤其是声乐教育，要想在其中推行声乐表演艺术，就需要从学校和教师上予以重视，加大教学研究力度，更新音乐教学理念，积极举办声乐活动，增强学生的声乐学习兴趣，这样才能够引导学生学习声乐，推广声乐表演艺术。

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