雅思口语考试对高职口语教学的启示

谢倩

摘 要 雅思考试作为最有影响力和权威的考试，对于国内的英语教学产生了很多影响，也给一线教师带来很多启发。而其中的设计科学的雅思口语考试作为研究的对象，给我的高职口语教学带来了很多思考。

关键词 雅思 口语 高职 教学

雅思考试IELTS 全称为国际英语水平测试系统，被认为是国际上最具权威性、最能科学、客观反映考生英语交际能力的语言测试系统之一。通过分析雅思考试的考题形式、内容以及评分标准，我发现有很多值得借鉴的地方，可以用于高职英语的一线教学，从而使低效的口语教学情况有所改善。

1雅思口语考试形式和内容

首先，谈谈雅思口语考试的考试形式和考题涉及内容。考试一共分为三部分。第一部分为基本问答，在这一部分主要针对考生的个人背景信息进行问答。第二部分为即兴演讲阶段，要求考试围绕一个话题站展开阐述，考官全程保持沉默。在第三部分，考官和考生的讨论阶段，会针对第二部分的话题演讲，展开一些更为广泛和抽象的问题讨论。考生可以根据需要参加G类或者A类考试，根据不同的目的，雅思口语考试的测重不同。比如，针对A类考生，因为学生需要在英语国家留学，所以口语考题涉及到学生的学习、生活、工作、文化等方方面面，能够较为全面地测试学生是否能够适应英语国家的生活、学习或者工作。并且雅思考试的侧重点在于语言的综合应用，所以除了对语言本身的考查之外，还会考查学生对于文化的知晓和理解能力，这其实也是对跨文化交际能力的一种考查。

2雅思口语考试的评分标准和中国学生存在的问题

雅思口语测试的评分标准，也是从多个维度来考量考生的英语水平，主要包括四个方面，流利度与连贯程度、词汇、语法和语言。而且每个维度之间也是紧密联系的，语言能力是其综合体现。

通过查阅相关资料，我发现，中国考生在雅思口语考试中，得分不太理想，而中国考生主要存在的问题包括有：词汇量较小、单词发音不准、没有语调变化、流利度不够、基本语法错误，还有明显有背诵答案的嫌疑，这在第三部分，考官和考生之间的进一步交谈中，学生的表现不佳得到印证。而其实，结合我在高职院校的教学实践，我发现这也是绝大部分高职学生存在的问题。

3雅思口语考试对于高职教学的启示

那么雅思口试能够给我带来哪一些启发呢？我概括为以下三点。

（1）教学内容要结合学生实际，要和教学目标契合。雅思考试的目的是为了测试考生是否有能力适应在英语国家的学习、生活和工作。所以考试内容紧扣这一目标设计，效度很好。而反观我们的高职口语教学，问题就很多。比如，人才培养计划中，对于英语这门学科的要求是，培养医患沟通能力。但是在教学设计中，大部分老师较为随意，并没有结合学生未来的岗位需求，来设计教学内容。而且在测试中，也没有体现出对这一部分能力的考查。再加上本来目前高职学生人数众多，课时有限，每一个班的学生都超过40人，所以英语口语课的效果是极为不理想。

（2）考核方式多样化，考核方式要同教学目标相契合。目前，由于时间有限，人数众多等情况，在平时开展口语活动时，老师不能关照到每一个学生，并且考核的方式较为单一，比如做对话练习和展示等。而且在期末的时候，由于考试时间的限制，绝大部分教师没有将口语纳入期末考试范围。学生对于英语口语的重视程度远低于其他几个分项技能。

（3）加强跨文化交际能力的培养。跨文化交际能力的培养是英语教学中非常重要的部分。高职阶段的教学，不应该再停留在，认为教英语，就是教语法规则和单词，那么这确实很枯燥。但更重要的是，提高学生的跨文化交际能力，学生能够通过英语这门语言作为载体，去了解世界文化，并且把中国文化输送出去。所以再按照以往的传统“满堂灌”的教学方式，教师不停讲，学生不停抄笔记，是无法实现英语教学目标的。

4高职英语口语教学的改进措施建议

（1）改编或者自编教材，选取与学生生活以及和学生未来工作岗位紧密相关的教学内容。以板块形式呈现，由易到难的程度进行编排，教师集体备课，先试点后全面铺开，而对于一些非常基础且艰深的内容，就可以直接丢弃掉。时刻记住，我们的教学目标是培养学生的英语沟通能力。

（2）考核方式包括过程性和终结性考试。目前的高职口语课堂，一般都会有过程性考试，根據学生的课堂表现以及课后作业完成情况，进行打分，但是很多时候，在期末考试中，口语环节被忽略掉，因为太费时费力。我想最后的终结性考试应该是最为重要的一个考试，主要考查学生的整体掌握情况，所以不能够省略。在我们的测试中，也可以模仿雅思口语考试，遵循由浅入深，由易到难的方法来设计题目和流程。

（3）在教学中，有意识地培养学生的跨文化交际能力。很多学生学习了英语课之后，却对英语国家文化知之甚少。有什么重要的节日和习俗，有什么禁忌，中西方思维习惯的不停等等，这些都需要学生去积累。通过实践，我认识到，学生对这一部分是很感兴趣的，所以在正确引导下，对于培养英语学习的兴趣是很好的教学组成部分。

在我看来，雅思口语考试有诸多值得借鉴之处，希望能够有进一步的研究，并用于高职英语教学。

参考文献

[1] 霍立静，佟珊，陈香.借助雅思口语模式提升高职英语水平研究[J].南国博览，2019（01）：196.

[2] 李肃娜.雅思口语测试对于高职英语教学的启示[J].课程教育研究，2018（40）： 115.

[3] 王珺.基于雅思口试标准提升高职学生英语口语能力的策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（08）： 19-20.