低碳经济背景下会计专业“课程绿色思政”教学改革的思考

摘 要 发展低碳的绿色经济是党新时期的新经济模式，也是提升我国未来经济核心竞争力的内在要求，而绿色会计是助力低碳经济发展的必然要求。为此，在讨论了绿色会计内涵的基础上，以课程思政为视角，提出了我国高校会计专业“课程绿色思政”教学改革的建议，阐述了开展会计专业“课程绿色思政”的意义和实施“课程绿色思政”教学改革的几点思考，期待我国绿色会计教育与研究的深入发展。

关键词 低碳经济 绿色会计 课程思政 教学改革

中图分类号：H319文献标识码：A

0引言

由于人类的利己性导致的环境污染问题越来越严重，温室效应所产生的后果已经威胁人类的生存与发展，为了全球经济的可持续发展，各国己就发展低碳经济达成了共识，以《巴黎气候变化协定》为代表的国际排放协定就是在这背景下签订的。该协定于2016年11月4日生效，巴黎协定的目的就是为了约束各国的碳排放行为，而实现减排温室气体的目标对我国的社会发展、国际贸易和经济格局将产生巨大的影响。在此背景下，党的十九大提出“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念;坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献”。本文以课程思政为视角，提出了会计专业开展“课程绿色思政”教育改革的建议，以期将党中央发展绿色经济的思想内化于会计专业课程的教学改革中，并在教学、科研实践中不断地完善绿色会计理论，形成科学的绿色会计教育体系，培养高素质的绿色会计人才，为发展我国绿色新经济提供人力资源。

1绿色会计的内涵与“课程绿色思政”的意义

1.1绿色会计内涵

绿色会计也称环境会计，它是在普通会计核算方法的基础上，通过货币计量的方式把产品生命周期中由环境影响造成的成本费用以及收益进行确认、计量、记录和报告，通过这些行为可以比较准确的评估出企业的环境行为带来综合的财务状况、经营成果和现金流量。到了20 世纪90 年代，由于环境问题的进一步恶化，世界各国尤其发达国家对绿色会计更加重视。美国环保局（1995年）给予环境会计一个较为权威同时具有较为广泛外延的定义：“在国民经济核算中， 环境会计指的是自然资源核算， 可以提供一个国家或地区可再生以及不可再生自然资源的消耗、存储、质量以及其经济价值;在财务会计范畴，环境会计是指根据通用会计原则（ GAAP） 为外界信息使用者编制和披露与环境有关的财务信息;当环境会计作为管理会计的组成部分时， 它用以帮助管理人员进行资本投资决策、流程或产品设计决策、业绩评价以及其它各种前瞻性的经营决策活动。”目前，环境问题不仅纳入了管理和财务会计，还纳入了审计、税务和会计信息系统。

1.2“课程绿色思政”的意义

长期以来，高校思政教育与专业教学往往因融通不够而形成“两张皮”，学生视思政教育是一种与专业脱节的空洞说教，引不起价值共鸣。“课程绿色思政”突破了传统思维，创新了育人理念，将宣传党的绿色经济发展思想与传授专业知识、培养品德和价值观统一于课程当中，使立德树人的根本任务润物细无声的内化于教学过程中。庭院绿化可以选择1～3种经济果木进行种植，还可以選用一些具有攀缘特性的植物对庭院的围墙进行垂直绿化。农田林网进行绿化需要搭配一些速生树种，常用模式包括单行林带、双行林带以及多行林带。在课程教学过程中注重帮助学生理解公司行为与社会责任的关系，理解会计的社会管理属性，培养学生的环保意识和社会责任感，形成与社会发展相适应的会计职业道德，促使绿色会计专业知识转化为社会经济与生态环境协调发展的动力，将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现“知识传授”和“价值引领”融会贯通。另外，引入会计专业“课程绿色思政”后，促进教师围绕绿色会计中生态环境、低碳经济等主题，开展科学研究和教学改革实践，在提高教师自身的素质的同时，潜移默化地引导学生树立正确的世界观和人生观，将“全课程、全员育人理念”贯穿于会计专业人才培养的各个方位、各个层面，使高校培养的会计人才适应我国绿色经济发展的需要。

2开展会计专业“课程绿色思政”的建议

2.1优化培养方案，调整教育目标

绿色会计教育的目标是培养面向经济可持续发展的新型会计人才，学生应当具备宏观上能够为社会提供环境保护与资源可持续利用等客观、真实的相关信息，以便利益相关方科学合理地开发和利用资源要素，促进社会效益、经济效益、环境效益的同步最优化。微观方面能够为企业正确地确认、计量与环境相关的成本和收益，客观地反映企业环境行为对企业财务状况、盈利情况和现金流量情况的真实影响，以利于利益相关者改善与环境问题相关的经营和战略决策。因此，为了适应我国绿色经济发展方向，高校应当优化传统的会计专业培养方案，把培养面向绿色经济发展，具有坚实会计专业理论和广博绿色经济知识，富有批判性思维和社会责任感的复合型人才作为高校会计人才培养的目标。

2.2融合绿色主题，重构课程体系

美国和澳大利亚的研究表明，虽然发达国家的大多数高校都将绿色会计中的环境主题融合到管理会计、会计基础、审计、税收、会计信息系统等课程中。但绝非是简单地在传统的会计课程中添加一些环保知识，而是要教会学生探寻环境问题与社会组织利益相关者之间的关系，为其做出正确的决策提供有用的信息。绿色会计的核算体系涉及会计目标、会计基本假设、核算主体及核算对象、会计要素、账户设置，报表设置与信息披露等诸多方面，其基本假设也不同于传统的会计基本假设，在丰富财务会计基本假设内涵的同时需要以新的会计基本假设进行更新（韩彬、刘美华 2019）。绿色会计基本假设由会计主体假设、可持續发展假设、会计分期假设、多重计量假设等构成。与传统财务会计相比，绿色会计的特点是一些反映会计要素的指标和数据不能用货币计量，如森林覆盖率、空气质量等级和土壤污染程度等。需要在货币计量的基础上补充非货币计量内容，构成多重计量假设。因此，在绿色会计教学中融合环境主题不是简单的概念添加，而是需要从人才培养目标出发，优选教学内容，重构课程体系，为培养学生的多学科思维和社会责任感创造条件。

3结束语

发展低碳的绿色经济是建设生态文明的内在要求，也是社会价值观的重大进步，体现了当代社会的一种文明品质，意味着社会成员懂得自我规约、懂得尊重公共空间、懂得人与自然和谐相处。实施会计专业“课程绿色思政”就是在会计专业课程课堂教学中，通过传授绿色会计知识、直面生态环境主題融入党的绿色经济思想，既帮助学生“专业成才”，又促进“精神成人”。低碳绿色经济的发展离不开绿色会计人才的培养，与西方国家高等院校会计教育相比，目前我国校会计教育尚处在传统会计教育状态，绿色会计理论发展缓慢，体系研究肤浅不系统，实务操作人才缺乏。面对我国绿色会计教育落后的现实，高校急需以“课程绿色思政”为牵引，从人才培养方案优化、课程资源建设、教学方法创新、师资队伍培养等方面着手，深化现有本科会计专业的教学改革，培养绿色会计领域多梯次、高水平人才，为国家发展低碳绿色经济服务。

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目（CCER机制背景下碳排放权交易的会计框架研究） 项目编号：2019SJA0474。

作者简介：刘源（1984.11-）女，汉族，江苏省启东市人，硕士研究生，金陵科技学院讲师，研究方向：财务会计，风险控制。

参考文献

[1] 韩彬，刘美华.论低碳经济背景下我国环境会计核算体系构建[J].财政科学，2019（09）：59-67.

[2] Heidi Sundin & Laurence  Wainwright.Approaches to integrating social and environmental accounting （SEA） into accounting majors in Australian universities[J].Social and Environmental Accountability Journal，2010（30）：2+80-95.

[3] 黄政.环境会计体系构建探讨[J].财会通讯，2013：34-35.

[4] 陈美希.低碳经济背景下高校绿色会计教育分析[J].西安石油大学学报（社会科学版），2013，22（05）：57-60.

[5] Christine Helliar.The Global Challenge for Accounting Education[J].Accounting Education：an international journal，2013（22）：6+510-521.

[6] 吴德军，唐国平.环境会计与企业社会责任研究[J].财会通讯，2012：93-96.

[7] 张玮华.论环境会计研究中的实证方法应用[J].财会通讯，2013：19-20.

[8] Mehenna Yakhou & Vernon P. Dorweiler.Environmental Accounting Coverage in the Accounting Curriculum： A Survey of U.S. Universities and Colleges[J].Journal of Education for Business，2002（78）：1+23-27，

[9] 李楠.基于环境会计的企业综合绩效评价体系研究[J].财会通讯，2013：21-24.

[10]  张永平.石榴蚜虫的发生与防治[J].农村实用技术，2004（03）：20.

[11]  谢云亮.新型烟碱杀虫剂对石榴蚜虫的防效试验[J].现代农业技术，2017（09）：128-130.

[12]  王丰春，郑霞.村庄绿化的现状及对策探讨[J].农民致富之友，2014（16）：137.