高中生英语应试成绩提升障碍探究

王莹莹

摘 要：高中生的英语应试成绩往往会稳定在某一个水平上一段时间，甚至是很长时间。通过对学校300名英语成绩中等的同学进行问卷调查，本文发现有几个核心要素是困扰学生成绩突破的主要障碍。本文针对高中生英语应试成绩难以突破的现象，进行深入探讨，结合教学实践给出一些建议，希望能够为师生在英语应试成绩的突破上提供一些参考。

关键词：高中英语 应试成绩 提升障碍

在教学实践中，我们发现很多高中同学的英语应试成绩往往会稳定在某一个水平上一段时间，甚至是很长时间，在高中阶段英语成绩的分布中，中等成绩的同学数量最多，他们的成绩往往稳定在100分到120分之间，我们把这种状态称为英语应试成绩的“瓶颈”现象，如何突破“瓶颈”是很多同学面临的一个问题，在很多同学的认知中，这个“瓶颈”基本不可能突破，他们认为这个分数段就是自己的水平，对于如何突破，没有任何思路。通过对个别同学进行访谈，结合本人多年的教学经验，本文设计了针对应试成绩难以突破的调查问卷，在本校500名高一、高二和高三中等成绩的同学中进行了抽样调查。

一、相关问题的研究及问卷的设计

在和部分同学访谈中，很多高中同学普遍反映英语考试成绩很难突破，具体存在的问题总结有以下几点。

首先，阅读理解的分数比较稳定，多次考试的错误率大致相同，而在英语应试成绩中，阅读理解则是拉开分数差距的重要一项。部分同学认为词汇量是影响阅读成绩的重要因素，在与部分同学深入探讨过程中，我们发现很多同学对词汇的掌握处在并不是不认识的层次，而是对词汇在具体语境中所表达的含义难以确定，我们把这一现象称为对词汇深度的掌握，即同一词汇在不同语境中含义的掌握，以及由同一词汇所衍生出来的固定搭配和短语的掌握。与之相对，我们把掌握词汇绝对量的多少称为词汇的广度。

其次，完形填空是困扰考试分数提升的另外一个重要题型。完形填空这一题型涉及词汇、语法等知识和分析能力。谈到对语法知识的认知，很多同学反映并不是对单个语法知识点的掌握存在障碍，而是在具体的复杂结构中，很难分析句子所表达真实意义，我们把这个现象归结为对长难句的分析。

针对以上问题的探讨，我们在问卷中涵盖了对以上因素的假设，并把影响成绩的因素分为知识因素和能力因素两个维度。

二、调查的结果及存在的问题

为了验证影响中等成绩学生成绩突破的核心要素，我们在全校英语成绩中等的同学中进行了问卷调查，共发放问卷300份，并及时对回收问卷进行了整理和统计。调查统计结果显示，学生认知与我们的猜想基本一致，但也有不一致的因素，比如只有25%的同学认为词汇的广度是英语成绩的提升的核心要素，有高达80%的同学认为词汇的深度拓展是提升英语应试成绩的核心要素，这个比例也是远远高于我们的预期。另外调查数据显示长难句的确是中等成绩学生突破的一个重要因素。具体数据如表一所示。

通过表中的数据分析，本文认为突破高中英语应试成绩的“瓶颈”应该重点从词汇的深度拓展和长难句的突破两个方面入手。

三、突破中学英语应试成绩的相关建议

词汇的深度拓展和长难句的突破是一项复杂的工程，需要教师和学生的共同努力，本文认为教师的引导是其中最重要的因素，因为词汇的拓展需要大量的词汇储备以及整个高中阶段词汇的贯通，没有教师的引导和总结，学生很难独立完成，长难句的解析同样需要配合语法知识进行分析，需要系统性的知识储备，具体来说应该做到以下几个方面。

1.课堂教学的适度引导

英语课堂教学注重培养学生的综合语言能力，但并不是说词汇教学无足轻重，相反，虽然课堂时间很有限，但要给词汇的学习留下适度的时间，哪怕是只有十分钟甚至五分钟时间，要高效利用词汇学习时间，要求教师在备课时，对词汇进行深度拓展和归纳。比如，一个名词来说，它有哪些固定搭配，它是否有动词形式，或者其它形式，与之形式相近和意义相近的词有哪些？在授课时候过程中，引导学生进行词汇的拓展训练，要求模仿教师的例子进行其他核心词汇的拓展，在下次课堂上针对学生拓展的结果进行总结和完善。在长期的坚持下，不但能够深度拓展学生的词汇量，更重要的是锻炼了学生归纳总结能力，提升了思维品质。

2.课后针对性地巩固训练

英语成绩中等的同学要获得在本学科上成绩的突破，词汇的深度和长难句是两个主要突破方向，这就要求我们的同学有意识地在这两个方面进行强化，在我们平时训练中，如果遇到了一个词汇，它有多种固定搭配，或者多重含义，我们就要对它进行深度拓展，将与它有关系的词语厘清，形成一个以该单词为核心的“词族”，这样就能够更深层次地掌握该词汇，以及与之相关的词汇。而且要经常对自己所总结记录的“词族”进行复习，虽然对词族进行归纳总结要花费一些时间，但是随着复习次数增加和熟悉度增强，后续复习所需要的时间会越来越少，效率越来越高。

对于长难句的突破，结合语法学习，针对典型句式进行深入剖析，在掌握句式特征后，可以尝试进行模仿造句，反复训练和记忆。对于在平时训练中遇到的一些含长难句较多的文章，要敢于精度，在精读中提升思维品质，运用语法知识，探究文章背后的逻辑关系。

3.培养学生的自主学习习惯，提升思维品质

对于迫切要提升英语应试成绩的同学来说，高效利的自主学习习惯是一个重要因素。教师在课堂上的教学时间极其有限，而且很难完全针对某一层次水平的同学。因此，这就要求同学们高效利用课堂时间，同时在课下留给适度的时间给英语学科，从词汇深度拓展和长难句突破两个方面进行突破。可以尝试在学习过程中积累使用過的有一定深度的试题，反复研读和领悟，这比盲目做题效果更好。

参考文献

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