中职学前教育专业美术课剪纸教学的策略分析

摘要：剪纸教学有利于提升学生的创造性思维能力和动手能力，能够为我国素质教育人才的培养做贡献，进而實现我国人才教育手段的现代化发展。本文对中职学前教育专业美术课剪纸教学的策略进行分析，从教学意义展开，提出了剪纸教学发展的具体措施，从而为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：中职学前教育;美术课;剪纸教学

中图分类号：J528.1-4;G712

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）12-0205-02

一、引言

剪纸是我国传统的手工艺术，剪纸教学有利于培养学生的动手能力和创新性思维，能够提升学生的审美能力和艺术思维能力。在动手操作的过程中，学生能够加强创造性思维能力，实现我国对于人才的全面性培养，符合我国素质教育的战略发展方向。

因此，有必要对中职学前教育专业美术课剪纸教学进行探讨。

二、中职学前教育专业美术课剪纸教学的意义

学前教育是指对于3-6岁儿童进行教育的行为，能够影响着儿童日后的发展，并影响着儿童思维的形成。美术剪纸教学有利于提升儿童的创造性思维，有利于提升儿童的动手能力和思维能力，促进其艺术审美的形成。

因此，要提升美术专业在学前教育专业中所占的比重，进而实现学龄前儿童的全面性发展。这就需要加强对于学前教育专业人才的培养，提升其动手能力与现代化教育的水平，为我国的人才教育行业提供专业性的人才保障，实现我国教育事业现代化的发展。

三、中职学前教育专业美术课剪纸教学的措施

（一）丰富美术课堂教学的内容

美术课的设立的目的是为了提升学生的审美能力，创新其思维发展方式，美术活动引入能够提升学生的实际操作能力和综合性的技术水平，因此，教师在进行教学时，需要合理地安排课堂的流程，实现对于课堂的规范化管理。教师需要灵活地运用教学方法与手段，米实现课堂形式的多样化发展。教师可以引入多样化的课堂模式来形成提升课堂的吸引力，从而提升学生的学习兴趣。例如，教师可以举办班级内部的绘画比赛来激发学生的学习兴趣与动力，实现学生对于美术课堂的认可度。比赛的开展有利于激发学生的学习兴趣，形成班级内部的良性竞争，提升新形式教学模式对于学生的吸引力，实现对于学生创造性思维的培养①。

在进行美术竞赛时，能够使每一个学生都参与进来，有利于增强学生的参与度，激发学生对于美术学科的兴趣，实现其全面性的发展。同时，教师还可以采取分组教学的模式，将学生分成几个小组进行协作完成，有利于实现课堂模式的规范性发展，提升课堂的吸引力。教师可以根据学生的个人特点和其兴趣爱好对于学生进行分组，给出既定的主体使学生自由讨论并制作，以小组小学形式激发学生的主观能动性，提升学生的学习动力。在学生进行对于课题讨论时，有利于提升学生对于课堂的参与性和创造性，提升教学效果，丰富课堂手段。

（二）运用理论与实践相结合的方式

在进行剪纸教学的过程汇总，要注重将理论与实践相结合，实现对于人才培养的效率性。学前教育专业目的是为了更好的为我国幼儿园教育培养出具有创新性思维，动手能力强的工作人员，进而促进我国学前教育事业现代化的发展。在此基础上，中职学前教育专业需要按照国家的课程标准米制定对于人才的培育计划，将理论与实践相结合，实现理论依据的现代化发展。

在进行对于相关教育人才的剪纸技术培养时，要使学生充分了解剪纸艺术，进而实现对于剪纸艺术的创造性变革。对于幼儿进行剪纸艺术教学时，要形成固有课堂模式，将不同种类的剪纸风格进行模块化教育，例如，将喜花剪纸、团花剪纸和平而剪纸分别进行教学，从而实现教学模式的规范化，有利于提升教学的效率与质量②。

教师可以对于美术课堂进行设计，提升学生的学习兴趣，按照设计、造型、欣赏等几个方面来进行对于学生的培养。能够实现学生对于美术剪纸方向的理解和掌握，提升学生对于剪纸的兴趣，促进学生艺术审美和技术手段的提升，进而加强学生对于剪纸艺术的理解，提升教学的效率，激发学生对于剪纸的兴趣。

此外，教师还可以适当引导学生进行对于剪纸形式和手段的创新，在掌握了传统剪纸技巧的基础上进行新形势剪纸技巧的创新。学生能够在创新的过程中加深对于领域的了解，激发出学生的学习欲望。

（三）转变课堂模式，提升学生的学习兴趣

课堂模式的转变有利于激发学生的学习兴趣，实现我国教学手段现代化的发展。在对于中职学前教育专业的人才进行培养时，要注重对于学生兴趣的提升，将其实施渗透在每一个教学环节。在进行对中职学生的剪纸艺术培训时，教师应抓住学生的心理，结合当下时代的发展进行规划性教学，提升学生对于剪纸的心理认同感。教师可以转变课堂模式，充分发挥学生的主体地位，从而实现具有现代化教学手段的兴趣的培养，提升教学的效率。在进行上课前，教师可以运用多媒体的技术进行课堂的引入，实现教学的现代化发展，提升学生的学习兴趣，实现剪纸艺术更好的传播。

教师可以根据临近的节日及活动等进行对于剪纸艺术的传播，激发学生对于剪纸的兴趣，实现其更好的发展。同时，在将剪纸艺术与实际融合时，还能够增加学生的心理认同感，提升其对于剪纸的喜好度。教师可根据学生的兴趣爱好，进行对于学生剪纸技能的培养。例如，在学校举行运动会时，教师可以根据氛围引导学生进行道具的制作，将剪纸艺术融入到表演道具的制作中，有利于激发学生对于剪纸的兴趣，并且能够带动更多的学生参与进来，提升剪纸的吸引力③。学生的积极参与有利于增强其对于自身专业知识的掌握，实现其创新性的发展。同时，教师也可以举办比赛，提升学生的参与度，增强学生对于剪纸的了解与兴趣，进而激发其对于剪纸的学习兴趣，形成自主学习的能力。

（四）结合实际，将剪纸教育与幼儿生活相结合

中职学前教育的最终教学目标幼儿，因此在日常对于中职学前教育人才的培训应以幼儿作为教育的主体，实现其走向工作岗位后更好的对接与适应。中职教师应在课堂中加强对于学生幼儿教育思想意识的培训，实现其形成人才培养的意识，促进我国幼教事业更好的发展。同时，教师还需注意到学校课堂教育的局限性，并针对此现象进行对于课堂的丰富。例如，教师可以带领学生定期去当地的幼儿园进行考察，使学生提前适应幼儿教学的工作。有利于学生对于幼儿教学的方式、喜好及其学习环境进行了解，提升学生对于教育工作的心理认同感。

在进行考察时，教师可以根据幼儿的实际情况进行其自身教学模式的转变。培养学生的剪纸能力，提升学生对于剪纸艺术的熟练程度，实现其发展的现代化。教师可以对于学生的剪纸技巧进行培训，如向学生传授对角花、对称纹样等能够被幼儿接受和学习的题材及花样，促进学生教学手段的多样化，为其未来走向工作岗位提供技术上的保障。

剪纸有利于培养幼儿的动手能力和思维能力，能够提升幼儿创造成型思维的发展，实现其智力的开发与培养，有利于激发幼儿对于美术学习的兴趣，进而实现对于幼儿的全而性培养。在进行课堂教学时，教师还可以将模拟成幼儿园的模式，有利于学生提前感受到未来的就业环境，更加切近其工作环境，能够提升学生的专注程度，进而激发其学习的积极性。

（五）加强教学示范性，进行直观教学

示范性教学有利于将理论直观地展示出来，能够加深学生对于知识的理解，深化其对于剪纸知识的印象。因此，在进行课堂教学的过程中，教师要对于学生进行以示范性为主的教学，加深学生对于剪纸艺术的印象。

在进行示范性教学时，教师可以采取小组合作的模式进行，首先由教师统一作出示范，再由学生以小组的形式进行实践。由此能够加深学生的印象，提升教学的效率，分组的形式能够加强学生间的讨论，实现其对于课堂的参与程度，促进学生专业技能的提升。

在此基础上，教师可以进行二次演示，加深学生的印象。而后在学生制作过程中，教师可以对于学生进行一对一指导，实现有针对性的教学，进而提升学生对于剪纸的掌握程度，加深学生的印象。

此外，教师还可以运用多媒体等新兴的技术手段进行剪纸教学，运用多媒体的技术手段有利于提升学生对于理论知识的理解，同时能够将剪纸的技巧直观地展示出来，易于学生形成固有印象，提升示范性教学的质量与技术手段，从而提升教学的效率，实现学生技术水平的提升。

（六）培养学生的创造性思维能力

在中职学前教育专业中，对丁学生思维的培养和对其实践能力的培养同样重要，学生的创造性思维能够提升其学习的主动性，有利于学生在今后走向工作岗位后进行创新性的教学。因此，教师要转变其固有的教学思维，实现对于学生合作意识和创新精神的培养，促进学生创造性思维的发展。

例如，在进行剪纸的学习时，教师可以引导学生在进行传统艺术学习的基础上进行创新，在剪纸的过程中加入自身的想法，实现对于作品的创新，将剪纸艺术融入自身的个性，实现剪纸艺术的现代化的发展。

教师应注重对于人才个性的培养，实现人才发展的全面性，激发学生的潜力，实现其创新性的发展。同时，在进行对于学生进行个性化培养的过程中，要根据学生的特点及擅长方向进行着重的培养，提升我国对于学前教育人才的创新性发展，进而促进我国学前教育事业向着现代化的方向转变，实现对于创新型人才的培养。提升中职学前教育专业人才的职业技能，实现我国幼儿教育现代化的发展。

四、结语

综上所述，中职学前教育专业美术课剪纸教学有利于丰富美术课堂教学的内容，在理论与实践相结合的基础上进行课堂模式的转变，进而提升学生的学习兴趣。在此基础上，要结合实际，将剪纸教育与幼儿生活相结合，并且增强教学的直观性，为我国社会主义现代化建设人才的培育做貢献。

注释：

①燕静雅.中职学前教育专业美术课剪纸教学探讨[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[c].重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020. 859-861.

②梁晶晶.试析小学美术剪纸教学的传承及创新[J].美术教育研究，2020（03）：140-141.

③龚效斌，李广.剪纸艺术与小学美术教学相结合的探对[J].名师在线，2020（02）：16-17.

作者简介：姚艳红，女，河南许昌人，讲师，研究方向：美术。