数学思维在初中英语教学中的渗透研究

高晓静 孙妍

素质教育与新课程标准深化实施背景下，初中英语教学显得更加重要，直接影响学生全面发展。因此，初中英语教学需立足于新课标具体要求，围绕数学思维的渗透，探讨行之有效的教学新思路，为培养学生核心素养提供保障。本文围绕数学思维在初中英语教学中的渗透为主题展开分析，在简要阐述初中英语教学中渗透数学思维重要性的基础上，结合初中英语具体教学案例，深入分析了数学思维在初中英语教学中的渗透。

1. 初中英语教学中渗透数学思维的重要性概述

新课改深化实施，初中英语教学重要性也随之提高，直接影响学生核心素养的培养，意味着初中英语教学对教师提出了更高的要求，除了要求掌握扎实的专业知识与教学技能之外，还需要具备较高的人文素养及跨学科专业知识，如此才能在英语教学实践中，更好地组织英语教学活动，满足学生个性化需求。数学作为一门基础性课程，内容十分丰富，与内容丰富的英语课程有着密切关系。因此，初中英语教学中渗透数学思维，能够借助数学思维优势，促进初中英语教学质量的提高，有效促进学生全面发展。

2. 数学思维在初中英语教学中的渗透

2.1英语单词教学中应用数学集合

初中英语学习中，英语单词教学作为重要组成部分，其教学质量直接决定了英语教学时效性。因此，初中英语单词教学过程中，针对一些近义单词难以区分的问题，需尝试运用数学集合表现形式加以区分，让学生灵活记忆，如此有效提高教学时效性。例如：鲁教版except单词教学时，学生在具体学习过程中，容易将其与besides混淆，不利于学生准确表达。因此，教师在授课过程中可利用数学集合中，清楚表达两者之间的关系。except和besides虽表达的意思都是“除了……以外”但是两者具有本质区别，except 表示所提及到的整体中除去一部分，然而besides表示所提及的整体中，增加入一部分。举例说明：①We all went except him. 除他之外，我们都去了。（此处说明他没有去）②We all went besides him. 除他之外，我们大家也都去了。（此处说明他也去了）如此一来，学生就能够通过数学集合关系，准确掌握except和besides的具体用法。

2.2英语教学中应用数字游戏

众所周知，兴趣是学生学习最大的内动力。初中英语教学过程中，如何让学生对英语学习产生积极性，发挥学生主观能动性，需广大教师抓住学生的特点，并充分利用学生的这一特点。笔者认为初中学生普遍喜好游戏。因此，教师在教学中，需合理运用数字游戏，激发学生英语学习兴趣。例如：鲁教版初一下册英语Unit 1 When is your birthday？ 本单元围绕“你哪天过生日？”这一话题，主要学习一年中十二月的表达方式;掌握序数词的表达;学习并运用生日年龄的问答。教学环节，笔者围绕教学目标设计一个数字游戏，即Menry King，具体言之，教师向学生展示事前准备的学生的身份证号码，要求学生在短时间内记忆学生的生日，并运用英语方式在短时间内表达出来，凡事准确回答并用英语表达清晰的学生得分。如此可激发学生学习兴趣，同时能够让学生准确掌握一年中十二个月表达方法，自然有助于发展学生的核心素养。

2.3听力教学中应用数学思维

初中英语考核项目中，听力作为重要组成部分，分值占比较大，并且近些年来数字题出现频率增加。为了有效提高学生英语成绩，在英语教学过程中，需高度重视听力教学，有机渗透数学思想，以此有效提高学生英语综合运用能力。例如：鲁教版七年级上册Unit 1 My names Gina Section B 1a-2c教学时，围绕学习重难点：1-9数字的读写。询问电话号码，并能准确地进行关于数字的听力练习。教师可以在授课过程中，播放Ten little Indians”歌曲视频。要求学生注意歌曲当中数字的发音，并让学生紧跟视频反复朗读，如此让学生在轻松的氛围中，突破英语学习重难点，进而有效提高英语教学实效。

3. 结语

总之，近些年来，新一轮教育改革持续推进，初中英语教学实践中，强调学生核心素养的发展，重点培养学生综合能力。因此，初中英语教师需高度重视自身教学理念的转变，在教学实践中，立足于初中英语新课标具体要求，围绕数学思维探索行之有效的教学手段，充分发挥数学思维应用价值，有效促进初中英语教学时效性的提高，从而有效培养学生核心素养。相信在未来的不久，在广大教师的不懈努力与实践下，初中英语教学质量会因数学思维的活用，取得更佳成绩，更好地促进学生全面发展。

参考文献

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[2] 席松.  多元智能理论在初中英语教学中的应用及思考[J]. 校园英语， 2015（15）.

[3] 肖艺.  多元智能理论与高中英语后进生学习策略的培养[J]. 科教文汇（下旬刊）， 2015（06）.

（作者单位：1. 山东烟台龙口市明德学校 2. 山东烟台龙口市红旗小学）