打好基础，筑成高楼

杨俊

前言

素质改革的提出，以及在初中教育事业中的深入执行，给英语学科在教学目标的设定上，带来一定的变革推动作用。教师在实践教学的过程中，要站在学生的基础建设层面考虑，重视单词模块系统教学。根据学生记忆基础对具体的授课方法进行创新，让学生在准确的方法支撑下，高效地记忆的单词，从而为其更加深入地学习英语知识，奠定良好的基础条件。鉴于此，本文主要围绕基于强化记忆的单词有效教学展开合理分析。

1. 初中生英语单词记忆现状分析

照目前的情况来看，初中生在英语单词记忆方面，所呈现的学习表现并不理想，记忆水平整体来讲比较低下。很多初中生表示在记忆单词的过程中，经常会出现记忆混淆的情况，同时也存在着很快就遗忘的不良现象。而之所以存在上述的学习问题，其主要根由在于学生所掌握的记忆方法比较滞后，缺乏实效性。以机械性的方式对英语单词进行记忆，会在很大程度上增加记忆的难度，同时也会因为学生记忆周期的限制而出现快速遗忘的不良问题，给学生的英语高效学习造成一定的阻碍。因此，针对这一问题，作为英语教师需要在思想上端正教学革新的工作态度，向学生渗透全新、有效的教学方法，从而为初中生高效记忆英语单词，延长记忆周期提供一定的动力支撑。

2. 初中生英语单词记忆强化教学策略

2.1利用发音记忆单词

在进行单词教学的过程中，为了让学生高效地记忆单词，教师需要合理引进音标记忆法。即让学生根据单词的具体发音进行记忆，从而有效开拓学生的英语思维，同时也能够有效规避记忆混淆等不良的现象发生。让学生在一边拼读的过程中，一边对单词的结构和具体书写进行强化记忆，这样不仅能够培养学生的单词记忆能力，同时也能够进一步规范学生的单词发音，从而保证学生所掌握的英语技能更具有系统性。比如说，教师在讲解“Teenage problems”时，教师可以根据文本中涉及到的重难点单词，进行拼读教学。引导学生利用自身所掌握的音标知识进行拼读训练，掌握单词的正确发音。同时，在拼读的过程中根据音标组成判断英语单词内在结构，并且在此基础上进行拼写训练，从而保证学生所掌握的英语单词在记忆层面上更加的扎实。比如说，学生圍绕“Teenage”以发音为支撑进行拼读和拼写练习。

2.2利用构词法记忆单词

在英语单词教学的过程中，构词法也是一种有效的记忆方法，在提高学生记忆水平方面发挥着重要的作用。因此，教师可以引导学生利用该方法对需要掌握的英语单词进行系统记忆。这样能够保证学生认识到单词的结构和内涵，让学生的记忆更加的精准、高效，也能够有效地延长学生的记忆周期，避免短期遗忘等不良问题发生，进一步夯实学生的单词记忆基础。比如说，教师在讲解“TV programmes”时，可以鼓励学生通过分析单词整体构词的方式，进行记忆。以“programmes”为例，学生通过分析“pro-gram-mes”单词结构，对单词内涵以及具体的书写要点加以掌握。

2.3结合想象加强记忆

在英语单词实践教学的过程中，教师要本着激趣的原则注重学生想象思维的培养。让学生在单词学习的过程中，根据自身的想象进行形象化记忆，让学生对单词内涵以及在读写方面需要掌握的技巧和要点加深理解，同时也能够让学生在兴趣的支撑下，产生自主学习的动力。比如说，教师可以引导学生将单词记忆创编成童谣，或者以融入一定音乐节奏的方式，进行记忆。同时，教师也可以鼓励学生利用联想法，在记忆单词的过程中想象其所对应的具体事物，来加强学生的记忆深度。

2.4融入读写训练强化记忆深度

为了加强学生在单词学习方面的记忆深度，教师可以将该模块教学与读写模块相融合，让学生在读写融合的过程中，深入发掘并理解单词内涵，从而强化学生记忆基础。比如说，教师可以引导学生在阅读过程中根据上下文分析单词的具体含义。同时，教师也可以引导学生注重写作自我训练。在写作过程中回顾所学单词并根据具体的词意进行规范使用，从而保证自身的英语作文具有较强的可读性，也能够让学生在写作训练的过程中实现单词记忆的进一步巩固，全面提升学生的记忆水平。

3. 结论

综上所述，针对当前初中生在英语单词记忆方面所呈现的不良现状，英语教师务必在教学工作中加强思想重视，并且在具体组织教学活动的过程中，对以往灌输的授课模式进行改进。引导学生利用发音、构词法，并结合自身的现象进行记忆。同时，教师也可以鼓励学生在读写训练活动中记忆和学习单词，从而强化学生的单词记忆基础，全面提高学生的英语的学习能力。

参考文献

[1] 董成林. 初中英语单词记忆法研究[J]. 课程教育研究， 2019（29）.

[2] 刘冬燕. 核心素养下初中英语单词教学思考[J]. 成才之路， 2019（18）.

（作者单位：江苏省如皋市白蒲初级中学）