让有效提问点亮学生思维

姜芳芳

摘 要 课堂提问是建立师生沟通与交流的良好枢纽，能够有效活跃课堂教学氛围，帮助教师及时掌握学生学习情况，在此基础上教师便于及时作出教学方案的调整，促使师生间的教学配合度，从而提高课堂教学效率，打造高效的教学课堂。初中数学逻辑性及抽象性较强，需要教师采取有效的教学方法便于教学工作的开展，其中提问式教学在初中数学中的巧妙应用有利于数学教学课堂的顺利进行。本文笔者主要针对初中数学中的提问式教学法展开积极探索。

关键词 初中数学;教学活动;有效提问;探索

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0189-01

提问式教学法在初中数学中的巧妙运用能够有效帮助学生理解数学概念、合理应用数学公式，将抽象的数学知识点进行直观化，降低了初中数学的学习难度，提高了学生对初中数学的分析及运用能力，促使学生能够在掌握数学知识的基础上达到学以致用的目的，这不仅提高了教师的教学效率，还有利于提升学生的学习能力及数学素养。教师通过课堂提问有效了解学生的学习进度，并针对不同类别的学生进行层次化教学，从而缩小学生间的学习差距。

一、加强小组间合作学习，提高提問教学的有效性

提问式教学法不仅是指教师与学生间的沟通与交流，还可以是学生与学生间意见的相互交换，从而达到师生、生生间的全体互动，促使课堂学术氛围提升活跃度。其中，为了有效提高课堂教学效率，实现课堂的教学有效性，在初中数学教学课堂中教师应注重对学生间的小组合作能力的培养，将学生依据学习能力、交际能力、性格特点等进行小组分工合作，鼓励学生在小组中踊跃发言、善于思考、积极分享与归纳，通过汇总各成员的意见与学习思路，完善数学学习的方法及加强知识点的掌握程度，激发出新的学习方法或有效调动学习积极主动性，培养学生善于思考，勇于发言或提问的良好学习习惯，从而促使师生、生生间的良好沟通，达到高效的教学目的。

二、立足生活，将日常生活实践应用于提问式教学中，增强理论与实践的密切联系

教学的目的除了要求学生掌握基础的理论知识外，还需要加强实践应用能力，能够在理解数学知识的前提外，将数学知识服务于生活实践，并通过实践检验理论知识掌握准确度。所以，教师在教学期间，应注意加强对学生的实践能力的培养，将学生打造成为一个能够将理论与实践密切联系的高素质人才，从而为社会、为国家培养出一批创新型、实用型人才。

为了有效促进初中数学的教学效率，维护良好的教学课堂秩序，教师在对学生进行提问教学尝试时，可以将日常生活中常见的案例与数学紧密相连，增强学生的亲身体验感与认同感，尽可能通过学生的亲身体验加强学生对初中学生的重新认识，激发学生对数学的积极探索，并从中获取学习的乐趣，在实践尝试中获得成就感与满足感。

三、利用信息化技术，增强课堂教学的现代科技感，促进提问式教学的巧妙应用

现代化技术的飞速发展给教学事业带来了巨大变革，为教学事业提供了新的教学理念与教学方法。教师在开展教学工作期间要注重对科学技术的运用，增强教学课堂的现代科技感，在利用信息化技术的基础上，加强课堂教学提问的运用，促使课堂互动的信息化与高效化。教师在运用现代科学技术时，可以将多媒体技术、微课等学习软件或微信、QQ等社交软件巧妙运用于初中数学教学课堂中，通过借助多媒体技术、微课等学习软件实现数学教学的信息化，适当地将相关的数学资源如教学图片、拓展题型、有效的数形转化等借助幻灯片或微课视频进行展示，向学生打开一扇新奇的数学教学之窗。此外，教师还可以利用微信、QQ等社交软件实现线上适时辅导，通过组建社交群发送教学作业，及时帮助学生实现在线答疑。这些信息化技术的巧妙运用，能够有效调动学生的学习积极性，将抽象的数学概念、复杂的数学公式或计算进行拆解与分析，通过科学技术展示出现，从而帮助学生提升对数学的理解，再通过教师的提问，加强学生的学习成效。例如，教师在教学截图这一章节知识点时，可以通过幻灯片技术将左视图、俯视图、主视图以动画视频的形式进行播放，以便引导学生展开想象，从而帮助学生理解不同角度下的截图将会呈现出的图形效果，特别是针对空间想象能力较弱的学生而言，信息化图形的展示能够有效地帮助其进行分析与想象，大大地降低了理解的难度，提升了其学生的自信心。

四、结束语

提问式教学法在初中数学教学课堂显得尤为重要，教师在教学期间要予以重视，加强其应用，并能够引导学生进行积极思索，善于提出问题及分析问题，最终达到解决问题的目的，从而提高学生的学习主动性，激发学生的学习热情，提高学生对数学的学习效率。

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