以学定教

陆训

摘 要 初中数学教学内容较小学数学更加复杂，逻辑思维性更强，如何提升初中数学教学效率，激发学生的学习兴趣需要引起老师的关注及深思。老师在数学教学课堂中应注重教学方式的改变与创新，采用小组合作、借助多媒体等方法改变传统教学模式，创新教学理念，调动学生的学习积极性，提高教学有效性，优化教学质量，打造高效有效教学课堂，从而培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

关键词 初中数学;教学效率;提升;有效途径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0153-01

学习初中数学有助于培养学生良好的科学态度、严谨的逻辑思维能力，较强的空间想象能力。老师在数学教学过程中应利用有效的教学资源，开发新颖的教学模式，丰富教学内容，增加数学课堂的趣味性，吸引学生的学习兴趣，在要求学生熟练掌握理论知识的同时还应注重学生对知识运用能力的培养，从而提升学生的数学素养，达到新课标的教学目标要求。

一、利用信息技术手段辅助数学教学，构建多元化教学环境

初中数学具有较强的逻辑性及复杂性，利用信息技术辅助数学教学，能够有效地将数学知识直观地呈现到学生面前，更加容易获得学生的接受。将信息技术与初中数学有效结合，能够促使学生从多角度来了解数学、探索数学。老师在数学教学过程中借助信息技术，可以有效查阅相关数学资料，丰富教学资源，扩大教学授课面，以充实的教学内容吸引学生认真听课，以渊博的知识满足学生的学习追求。其次，老师借助微客、多媒体如word、ppt等形式，创新教学模式，开发新的教学形式，来获得学生的关注，例如老师在讲解圆形的旋转、中心对称时，老师借助幻灯片进行辅助教学，通过动态图片向学生讲解图形如何旋转、对称的，以清晰直观的角度向学生阐述知识点，这样便于获得学生的认可。其次，微客教学在近几年逐渐获得师生的欢迎，微客是以视频的形式将课件内容进行录制，便于老师提前备课，学生课后方便复习，教学时间随意、学习时间自由，对老师、学生均有益，当学生遇到疑难点时可以随时观看微客视频，多次复习巩固。总之，将信息技术与初中数学进行有机整合，能够扩大教学资源，丰富教学内容，创新教学方式，从而提高教学质量。

二、利用小组合作教学方式，调动学生的学习积极性

小组合作教学方式已逐步被老师应用于教学课堂，提高小组间合作学习能够有效激发学生间的竞争意识，促进学生间学习经验的交流与共享，利于学生间共同进步，小组合作还有利于培养学生的团队意识，激发学生的协作精神。例如，在学习“二元一次方程组”时，将学生分组合作，举办小型竞赛，通过比较小组间解题速率、正确率及解题方法的多样性来进行评价，选出表现优异的团队并对其进行表扬，对于表现不太理想的小组，鼓励其进行原因分析并进行归纳总结，敢于与其他学生进行学习经验探讨，争取下次进步。通过小组合作，及时发现学生的学习需求，找出学生学习的薄弱点，老师及学生给予重视，及时改正;同时，小组合作还能促进学生间的良性竞争，提升团队集体荣誉感，促进学生间的情感交流，提高教学效率。

三、借助生活化教学方法，加深学生对数学的理解

数学知识来源于日常生活，却又服务于生活，数学的学习具有极强的实践意义。老师在数学教学过程中，应该注重理论知识与生活实践的有机结合，借助生活化视角，将数学知识融合与日常生活中，让学生切身体会到数学学习的重要性。例如，老师在教授“一元一次方程”时，可以通过日常生活中购物来进行例题的编写，通过简单的铅笔单价及数量、钢笔单价及消费总金额，求解钢笔购买数量。将生活实例融合与数学教学过程中，能够让学生亲身体会到数学的重要影响力，感受到学习数学的必要性，这种教学方式更加贴近学生生活，激发强烈的求知欲，调动学生的学习主动性，加深学生对数学的理解。同时有利于培养学生对数学知识的运用能力，避免学生出现高分低能现象，极好地锻炼了学生学以致用的综合能力，提升了学生的数学学习素养，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习参与感，改善了教学课堂氛围，促进学生的全面发展，提高了數学教学的有效性，优化了教学质量，提升了老师的教学水平。

四、结束语

综上所述，提高初中数学的教学质量，提高教学效率是可以通过多种教学途径实现的。老师在数学教学过程中，需要参照新课改的教学要求，创新教学方法、丰富教学资源、立足教学实践，采取多种有效教学手段提升教学质量，充分调动学生的学习兴趣，促进学生对数学认识水平的提升、应用能力的提高，营造高效教学课堂，实现教学有效性，促进学生成为一个与时俱进、符合新课改要求目标的全面型人才。

参考文献：

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