小学语文高效课堂合理构建的思考与实践

马奇帅

摘 要 新一轮的课程标准提出课堂教学要改变传统教学方式的弊端，强调学生积极主动的学习氛围，使学生主动地投入到课堂教学的过程中，进而发挥学生的积极学习的行为和主动获取知识的意识。所以，如何在有效的课堂教学时间内最大限度地提高学生的学习质量，就显得十分重要。高效课堂的构建成为了众多學校和教师提倡的教学目标。显而易见，教学质量是学校教育的重要指标，要想促进学生语文成绩的提升，就必须向课堂教学要质量，打造高效的语文教学课堂。课堂教学是学校教育的主要阵地，也是一切教学理念传递、教学目标实施，教学过程开展的直接舞台，课堂教学在这一特定的时间内需要完成的教学内容很多。所以在语文课堂上要努力追求课堂教学质量的最优化，提高课堂教学的效果，但也要顺应教育发展规律，选择有效的教学方式，生成长期的教育机制，借助多媒体教学的优势，才能使小学语文课堂更具创造性和实用性。

关键词 小学语文;高效课堂;思考

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0109-01

现阶段的小学生学习任务重，课程内容丰富多样，基础课程也有了新的补充，这就要求学生能够合理利用自我时间，规划好学习内容。但是随着课程内容的增多，加之课外活动和大课间活动一系列促进学生全面发展学科的开设，使得学生的学习时间被大大分割，同时学生的兴趣也被无形中分割，学生很难将投入大量的精力去学习语文知识。但与学生的学习时间和精力相比，基础学科内容的难度逐渐在增加，对小学语文的知识要求也提出了更高的标准。若是不能借助于切实的办法解决这些课程内容占据时间的情况下，学生很难在小学语文学习中有所建树。所以，语文教师在注重学生学习的数量的同时要保证学生对知识掌握的质量，通过一系列针对性的教学方法提高学生的兴趣，活跃学生语文思维，转化课堂教学新模式，保证学生的学习质量，从而使得课堂教学更加高效。

一、促进语文课堂的方式多样化

课堂教学是小学生知识获取的主要途径，也是培养和激活学习兴趣的场所，所以课堂教学质量的提高，离不开多样化的语文教学方法作为铺垫，只有这样才能对学生兴趣的激发有较大的帮助，从而实现高效课堂的有效构建。故此，要不断加强对语文教学方法的尝试，引起足够的重视。一味地进行传统式教学为主，对于小学生的兴趣毫无提高，对于课堂的高效性建设不但没有积极的效果，反而会使小学生产生厌倦心理。小学生还处在活泼好动的幼儿阶段，对于一切事物都充满好奇，生硬的课堂氛围会降低学生的学习热情，对于其学习的兴趣也是没有一点好处，更谈不上构建高效课堂。通过丰富多样的语文教学方法，可以让小学生对语文学习充满好奇，诱导学生进行有效的思考和学习，激发他们对于语文学习的重视程度。传统的教学方法主体地位是教师，学生只是被动接受，这样的课堂是一种较为被动的单向交流，缺乏一定的有效互动。运用新型的教学方法，让小学生自己叙述，教师在一旁引导，这对于小学生的语文学习起到至关重要的作用，不仅可以让小学生自己去弹指语文内容，引发一系列的联想，同时引起小学生对课堂教学内容的重视，对于构建小学语文的高效课堂，利用多样化的教学方式是十分有必要的。通过不同教学方法，激活了学生的学习兴趣，引发了学生的有效互动。丰富多样的语文教学方法，着眼于培养学生的学习兴趣，在潜移默化中激起学生的认知共鸣，在课堂中的学习会变得更加互动，从而引导他们更主动地去学习，提高语文课堂教学的质量，保证了语文课堂的有效性。

二、利用多媒体手段，激发学生的自主、合作、探究的意识

在现代教学手段中多媒体是在课堂教学中用的最为广泛的工具，在借助多媒体教学是，要紧紧围绕“三维目标”开展语文教学活动，把重视情感态度与价值观作为多媒体教学的重点内容展开，引发学生的主动探究和合作学习的团体意识。在小学语文课堂教学中，教师要引导学生的自主探究意识，教会学生学习的方式方法，在课堂教学过程中用三维目标作为授课准绳，推广并应用多媒体教学。同时，多媒体教学激活了语文课堂教学的环境，信息技术应动画和音效为一体的教学，把语文教学变成了一场盛装的华丽演出，其储藏丰富的内容呈现、操作简洁的方式，更加符合这种语言学习模式的有效进行。信息技术将枯燥的文字转变为有效的动态图片，可以适时地展示在学生面前，刺激学生进行多角度的接受知识，激发学生的语文思考空间，同时还能提供更加多样化的互动交流过程，给学生提供一个更加广袤的遐想空间。利用网络交流的方式、提高学生的合作和探究水平，有利于培养学生主动学习的好习惯，充分发挥学生的主体意识，开辟学习的新途径，让高效课堂教学成为一种真实存在的教学模式。

三、建立完善的评价机制，促进高效模式的运作

合理的评价是一种有效引导，是教学目标的方向标，是引领学生正确思考的助推器。因此，建立科学合理的评价机制，用适宜学生发展的评价标准对学生的语文程度给与及时肯定的评价。注重学生在课堂上的表现为主。因此，在语文课堂教学过程中，教师要抓住小学生的心理，善于用积极的评价方式，可以有效地促进学生的成长。所以在课堂教学中要以学生在课堂上的表现为主要评价准则，对与不同学段的学生，教师要从低年级开始让他们进行小组参与合作的方式，对学生进行多方面的评价。科学合理的评价极大地激发了学生的学习注意力，促进学生能够主动积极地投入到语文学习之中。