如何提高小学信息技术课堂教学有效性

李小杰

摘 要 信息化技术给人们的日常生活、学习、工作带来了显著的影响，当前社会正处在网络信息化大爆炸的时代。为了提高学生对信息技术的认识与应用，新课程教学目标要求对小学生的信息化技术课堂实施创新，教师在教学过程中可以通过游戏化教学、建立情景模拟、开展实践课程、加强小组合作等教学方法的创新，来提高信息化技术课堂的学习氛围，改善教学方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的实践应用水平，实现信息化技术课堂的教学有效性。

关键词 小学信息技术;课堂教学;有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0076-01

科学技术的发展给人们的生活、工作、学习带来了日新月异的变化，为了满足学生对社会发展的需求，教育界要求教师在教学课堂中重视对信息化技术课程的开设及应用，提高学生的实践应用及竞争能力。尤其是小学生时接受教育的初始阶段，信息化技术课程的开展就显得至关重要，良好教学方式的设计将为学生起到有效的引导作用，促使学生对信息化技术课程产生极大的学习兴趣，增强学生在学习中的自主学习意识，打造高效的教学课堂质量。

一、采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣

游戏化教学环节的设置对于任何一门课程的开设都具有显著的辅助、引导作用。游戏对小学生具有不可抗拒的诱惑力，教师在开展信息化技术教学过程中，应巧妙地设计游戏情节并将其与信息化技术课堂进行有效衔接，促使游戏参与教学，辅助教学，教学中却又充满趣味与互动，促使对学生的教学思路进行有效引导，学习意识进行加强等，从而利于教学课程的顺利开展，保证教学任务的圆满完成，促进教学质量的显著优化。

教学游戏情节的设置需要有选择性与针对性，情节内容简洁化与生动直观化，对学生实施分层次教学，针对不同特点的学生采取多样化游戏教学。这样便于教学工作能够因材施教，保障每个学生对信息化技术的接受与认可。例如，针对喜爱绘画的学生，教师可以鼓励学生尝试使用电脑中的绘画工具进行在线绘画，通过借助色彩填充、线条绘制等激发学生的思维空间想象能力，促使学生积极探索信息化技术的多重应用，从而提高对信息化课程的重视与实践操作水平。而针对善于分析的学生可以引导其尝试进行扫雷小游戏，促使学生对游戏进行观察与分析，总结出较为妥善的游戏开启方式，通过总结游戏规律完成游戏任务，从而活跃学生的大脑，提升学生的观察能力与分析、总结能力。

二、建立情景模拟教学，提高学生的适应能力

在开展信息化教学期间，教师应尽可能为学生提供轻松、和谐的教学环境，通过情景教学模拟的设置，帮助学生在浓厚的学习环境中汲取知识，调动学生的学习主动行为，提高学生对信息化技术课堂的适应能力，保障学生学习信息化技术教学的最优化。

情景模拟教学的创建为学生提供了适宜的学习环境，在该环境中学生将全身心投入到信息化技术的探索学习中，提高学生的学习成效。例如，教师在教学社交通讯工具时，可以引导学生注册QQ、微信、邮箱等，并要求学生尝试使用此工具进行简单的会话、邮件发送，可以是发送文字、图片、表情等，使得学生了解到信息化社交工具交流的多样化、方便化，促使学生明白信息化技术改变了人们的日常通讯交流方式，借助网络通讯工具即可实现在线聊天，打破了空间、时间的限制，简化了人们的生活、工作与学习，通过该类社交工具的学习，促使学生了解信息化社交通讯工具的强大作用，并能够熟练掌握其使用。

三、加强理论与实践相结合，提高学生的应用水平

理论知识的学习最终是为了更好地服务生活实践，所以教师在开展信息化技术课程时可以将理论与实践相融合，促使学生通过实践初步了解信息化技术的理论知识，通过在实践中的运用加强学生综合运用水平的提升，使得信息化技术的学習最终回归到日常生活中，提高教学的有效性。

理论与实践的有效结合能够促使信息化技术教学成果的显著提高。例如，教师在教学办公软件的使用时，可以要求先将一则短文利用拼音输入法在Word中输入出来，然后通过对打字技巧的熟练掌握，可以将其制作成幻灯片。为了提高PPT的整体度与美观度，教师可以引导学生在幻灯片中适当插入相关图片、音频解析等，还可以借助艺术字体的使用增强观看效果，甚至对于学习能力较强的学生还可以指导其通过添加动作设置、超链接等增强PPT的使用方便性。通过这些知识的学习，强化学生对理论知识的清晰理解及实践应用能力。

四、结束语

信息化技术具有十分重要的作用，教师在教学过程中应加以重视，通过创新教学方法，采用多元化教学模式丰富教学内容，扩大教学资源，优化教学质量，提高学生对信息化技术课堂的学习兴趣，实现信息化技术教学的有效性。

参考文献：

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