浅谈激活农村小学英语课堂的有效途径

汤兴

摘 要 当前，农村小学英语课堂教学缺乏活力，学生学习英语的兴趣和动力不足。针对这种状况，需要教师打破传统的教学思维模式和方法，对原有的教学模式进行改革创新。立足农村教育现状，结合教材资源，借助现有的辅助手段，以“生”为本，师生互动，加深师生情感，利用生动直观的视频教学方式，冲击学生视觉，配以美妙的英语歌曲感化学生，让学生在情景互动的舞台上，发挥天性，展现自我，使学生在参与学习的过程中获得灵感和激情，借此调动学生学习英语的兴趣，以实现学中有乐、乐中有学的良好教学效果。

关键词 小学英语;教学;互动;兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0071-01

小学英语教学的目的在于培养学生学习英语的兴趣，掌握英语基础知识和会话技能，了解中西方文化的差异，为今后形成良好的学习兴趣打下基础。每一位在一线的英语教师面对这种局面，应立足农村教育环境现状、结合教材资源、借助现有教学辅助手段，仔细研究、努力探索，对传统教学模式进行不断改革创新，以激发学生学习英语的热情和动力，让学生在课堂上去享受学习英语乐趣，真正自愿主动地投入到英语的学习中来，从而提高学生的英语水平。

一、以“生”为本，师生互动，加深师生情感

学生在课堂上的进步与发展是英语教学的出发点，也是每一节课要达成的最终目标。所以，在课堂教学中，教师要以機智、幽默的方式，暗示学生，激发学生的学习动力，促使学生的角色得以体现，把课堂还给学生，让学生参与课堂、体验课堂、总结课堂，让学生的天性得到最大限度地发挥。这样学生在课堂中收获的知识才最深刻，学生学习的兴趣才能永保活力，才能有源源不断的动力。

例如，在学习译林版英语四年级上册Unit7 How Much？ 时，教师可创设情景，让学生自带物品，用学生所学的句型进行义卖，把所学的知识应用到生活中去。同时，在课堂教学中，良好的师生关系还能为学生的学习添油加分，俗话说：“亲其师，信其道。”在教学过程中，师生交流互动、共同发展，可以让学生近距离体验教师的风格，增近师生情感，拉近师生距离，进而增添了学生对英语的兴趣、情感。这样学生学习会更加主动，学习效果会更加明显。

二、以生动直观的视频教学方式冲击学生视觉，加深学生对知识的理解

随着教育现代化的推进，农村教学条件得到了逐步改善，班级配备了相应的多媒体等教学辅助手段。作为一名长期在农村任教的英语教师，应跟上时代的步伐，迅速撑握多媒体应用技术，并使这种多媒体手段尽快地为教学服务。同时，网络的便捷化，也为教师开发课程资源、拓宽学生视野提供了便利。除此之外，有效的网络视频教学资源，不但拓宽了学生的视野，而且还让单调枯燥的英语课堂有了耳目一新的教学效果。例如在教授seasons这一节课时，教师可以借助网络资源，从中下载有关季节变化的视频，让同学们直观地感受到季节的变化，领略到大自然的神奇;也让同学们感觉到时间的瞬息万变，唤醒了他们珍惜时间的情感。网络视频的有效利用给学生的感官带来刺激的同时，也给他们带来了情感上的体验，更给英语课堂带来了灵性。有效提高了英语教学的效果。除此以外，多媒体的有效利用，可以帮助学生进行远程学习，教学资源共享，极大地促进了英语教育教学的水平。

三、以优美的英语音乐感化学生，让学生在音乐中感受文化，接受教育

英语作为一门语言，是交流的工具，所以听是学好英语的必备手段，特别对刚刚接触英语的小学生来说，更应加强听力的训练，增强其辨音的能力，训练其语感。比如，在新授colours或the day of a week这些课程时，可能借助颜色歌曲，让学生去辨别颜色和周日名称发音，并加深单词印象，同时让学生在歌曲中去感受生活的乐趣，以激发其学习英语的兴趣和动力。让英语课堂有学、有乐，始终充满活力和欢乐。

四、以情景活动为话题，让学生自我展现，感悟知识

英语的学习，最终是为了说。所以英语课堂应成为学生自我展现的舞台。在学生掌握语言基础知识的前提下，教师为其把握好方向，把课堂主动权还给学生，以情景活动为主线，让其尽情在课堂畅所欲言。如在教授Good habits这课时，就可以借助一些同学的不良习惯，运用语言，展开讨论，帮助同学们树立良好的学习、生活习惯。这样既能训练学生的语言，也可以引导学生们树立健康的生活和学习习惯，形成积极向上的人生态度。学生只有自愿主动参与到活动中来，其学到的知识才是最牢固的，受到的教育才是最深刻的。只有这样，学生才能在课堂语言活动中，养成良好的自主学习习惯，形成积极向上的学习兴趣，才能永保学习动力。

总之，只要教师们不断探索，充分利用现有的教学手段，配以适当的网络资源，小学英语课堂必将收获丰富的语言知识、实用的语言素材。同时，也会使英语教学模式走向生动化、多样化和实用化，农村小学英语课堂必将会迎来崭新的一天。

参考文献：

[1]郑旭东.关于课堂教学中有效教学策略的几点思考[J].辽宁教育.2006（03）.

[2]张娟华.追求课堂的有效教学[J].教育科研论坛（教师版）.2005（05）.