在初中生物教学中如何打造“活力”课堂

仲银河

摘 要 在当前新课改的环境下，要求初中教学不断改变教学观念，改变原有的教学方式，努力打造活跃生动课堂。在生物学科教学中充分调动学生学习的积极性，提高生物教学的有效性，是对现代教师的主要教学要求。需要教师在生物教学中以学生为中心，科学地采用多种教学情境来开展教学工作，提高学生的思维能力和学习兴趣。本文主要针对初中生物教学中如何打造活力课堂的有效策略进行分析和论述。

关键词 初中;生物数学;活力课堂

中图分类号：Q-332 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0191-01

在以往的教学中教师都是以课堂教学为中心，学生一般都是跟着教师思路走，对于生物知识的学习大多是被动性接受。在当前新课改的环境下，要求教师在教学中要充分发挥学生的能动性，充分调动课堂的活跃氛围，不断培养学生的创新意识，在教学中要允许学生各抒己见，多采用合作教学、自主教学方式，在生动的学习氛围中，提高生物学科学习的效率。

一、在生物学科教学中，努力营造生动活泼的课堂氛围

在初中阶段学生都比较怕教师，教师一般在学生面前都保持严厉的态度，这样在课堂教学中，整个课堂氛围都比较紧张和沉闷，不利于学生学习效率的提高。在现阶段需要教师在教学中要以学生为中心，不断营造生动活泼的氛围，努力与学生打成一片，让学生更加信任教师。首先在生物课堂教学中，教师要与学生多沟通，多亲近，多用一些生动活动的语言来活跃班级氛围，允许学生针对某一个学习内容畅所欲言，各抒己见。其次在教学中要多鼓励学生勇于创新，大胆尝试。比如在学习《生物和生物圈》这一章节内容时，教师可以改变原有的教学方式，把原来的讲述、课堂演示，变成课堂的启发和引导，活跃课堂的氛围。在课堂中，教师会以问题总结式的方式来开头，问学生什么叫生物圈，学生经常会回答，是生物、动物、人类等等，教师再根据学生探讨的答案给与权威性的总结回答，地球表层生物以及生物的生存环境共同构成了我们所有的生物圈。接着在课堂给学生一起来讨论，生物圈中生物都具备哪些特征，比如生物需要呼吸，需要繁殖和生长，都是由细胞构成的等等。通过一步一步地提问和探讨，让学生可以在轻松愉快的氛围中，学习到生物和生物圈的基本知识，提高学生对于生物知识的总结和记忆的能力，让学生可以在课堂中就對于学习的知识掌握好，提高学习的效率。

二、在生物教学中要融合多种教学方法，提高生物课堂的活力

在生物教学中教师可采用多种教学情境，提高学生的学习兴趣，调动课堂的活跃氛围，激发学生的求知欲望。比如在教学中可以采用生活化情境教学、提问式教学、游戏教学或者是信息化技术手段教学等。例如生物教学中在学习《生物圈中的绿色植物》内容时，就可以采用信息化技术手段来结合，多媒体信息化手段的利用，可以将声音和动画效果来展现给学生，抓住学生的眼球，提高学生上课的注意力。利用视频可以让学生清晰地观察到蚕豆种子和玉米种子的结构特点，可以了解到胚这个幼小的生命体的结构特征，胚芽、胚轴、胚根以及胚的子叶结构。学习让学生可以分组的形式来讨论，种子生长的主要环境特点，通过观看视频以及教师的引导，可以得出种子萌发需要的条件，如需要适宜生长的温度、一定量的水分、充足的空气等因素。接下来就可以根据以上教学来对植物的生长以及开花结果问题来探讨和学习。通过以上的学习方法可以有效促使学生提高自主探究问题的能力，从自主学习和小组讨论中获得新的知识，提高学习的高效性。在学生的分组讨论中可以有针对性地促使学习弱的学生提高自信心，弥补个体差异性问题，帮助学生更好的成长。

三、提高学生的动手实践能力，努力打造活力课堂

在新的教学环境下，要是教师不断为学生搭建展示的平台，提高学生的动手实践能力，同时也可以采用竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高学习效率。比如在《植物蒸腾现象》这节内容时候，教师就可以打破原有的教师在操作、学生观察的教学方式，让学生动手来操作，教师在旁边来做指导，提高学生的学习兴趣。在观察植物蒸腾现象中，教师整理好实验的内容和目的，让学生根据教师的清单自主整理需要的取材，比如绿色植物的纸条、几个透明的塑料袋等，根据教学的步骤来进行自主实验和观察，在阳光照射装有纸条的塑料袋一段时间后，分别记录三个塑料袋的发生的变化情况。让学生通过自己动手操作不断地反思和总结，找出发生的规律性，提高学习的兴趣，让学生可以自主探究问题，从而让生物课堂变得更加高效。

四、结束语

总而言之，新课改下的生物教学要求，不仅仅是要学生学习生物学科知识点，更重要的是培养学生的学习思路，让学生掌握学习方法，同时能灵活地将学到知识更好地应用到生活中。需要教师要打破传统教学观念，在生物教学中多采用生活化教学，围绕学生的个性化学习开展教学工作，让学生在轻松愉快的氛围中来学习和探究，激发初中学生学习兴趣，多鼓励激发学生的潜能发挥，提高学生主动积极学习的能力。

参考文献：

[1]李君辉.略叙构建充满活力的生物课堂教学策略[J].考试周刊，2019（73）：149-150.