学生讲师团建设对学习效率的提高浅析

张亚军

摘 要 随着当前新教学改革的深入影响，传统以教师为主的传输式教学模式已经无法满足学生的发展需求，逐渐暴露出在教学中的弊端。为了提高学生的学习效率，教师就需要寻求更加多样化的教学手段。学生讲师团是提高学生学习效率的有效策略，如果教师可以在教学中灵活利用学生讲师团，不仅可以促使学生走上讲台转变教学地位，还可以让学生讲师辅助教师展开教学活动，从而使得教师的教学可以深入到学生的日常学习活动中。本文将对如何利用学生讲师建设提高学生学习效率的教学方法展开探讨，希望可为学生构建更加良好的学习环境。

关键词 学生讲师团;学习效率;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0184-01

在传统教学模式中学生的学习过程相对被动，学生在教学活动中没有展开自主学习的契机，为了进一步落实教学改革以学生为主的核心理念，教师就可以在教学活动中采用建设学生讲师团的方式来提高学生的学习效率。学生讲师团主要是指教师在教学活动中留给学生自主学习空间，让学生登上讲台作为教师传授知识，使学生可以在教学中充分展现个人对于知识的理解和学习方法，满足学生的个性化发展。同时学生讲师团建设可以充分激发学生的学习积极性，让学生在学习中保持学习热情，从而达到提高学生学习效率的教学效果。

一、建设学生讲师团，优化课堂教学

如何建设学生讲师团是在当前学生讲师团教学模式中最核心的问题，在传统教学中，教师只是随机点一名学生上台作为“小老师”为其他学生讲解某一部分的知识。虽然学生也登上讲台做了一回教师，但是学生的学习状态却是被动的，学生在课后也没有对课堂中所需要教学的内容进行充分的预习准备，导致学生在登上讲台后没有演讲信心，甚至会受到其他同学的嘲笑，打击了学生的学习兴趣。因此教师在建设學生讲师团时，则应当事先与学生沟通互动，选择积极主动的学生登台教学，并且要求学生在课前做好教学准备工作，以保证课堂教学任务可以顺利地完成。由于学生登上讲台为学生讲解知识，这样的教学模式对于学生来说十分具有吸引力，学生会在课堂教学中听得津津有味，提高了学生的课堂听课效率。随后教师再引导其他学生对于讲课学生的讲课内容进行点评和互动，也充分体现出了其他学生的自主学习能动性。这样建设学生讲师团不仅使学生讲师团可以在教学活动中发挥出更加出色的教学效果，还可以达到优化课堂教学的教学效果。

二、利用学生讲师团，为其他学生做好模范带头作用

初期建设学生讲师团的过程中，教师可以首先选择学习积极性较高的学生来做讲师，当学生讲师团教学模式在教学活动中得以顺利的展开后，教师就可以有针对性地设置一些学生可自由参与学生讲师团的方法。在初中教学阶段，学生在内心中普遍会存在争强好胜的心理状态，有的学生没有登上过讲台当讲师，就会更加积极主动参与，从而使得讲师团在班级教学中的作用可以不断扩大。教师也可以为讲师团的学生设置评分标准，根据学生实际讲课情况，让所有班级同学来进行打分，让学生可以更加重视学生讲师团的责任，在班级中形成一种积极向上的良好学习风范。而针对于一些后进生来说，学生普遍对于参与学生讲师团没有什么兴趣，此时教师就可以设置一些有趣的教学活动和物质奖励，以引起后进生的参与兴趣。当然教师也可以主动要求后进生成为学生讲师团的一员，设置一些相对简单的教学内容让后进生来展开教学，逐渐通过学生讲师团教学模式增强后进生的学习信心和学习兴趣，从而逐渐养成良好的学习习惯，逐步提高个人学习成绩。而讲师团的学生要为班级同学树立好优秀的榜样作用，分享学习经验和学习方法，在教师的号召下让所有学生学习使用讲师团学生的学习经验和学习方法，使每一个学生都能够成为学生讲师团的一员。

三、灵活利用学生讲师团提高班级学生学习效率

在实际教学活动中一名教师所需要面对的是大量的学生，所以教师在课堂教学活动中无法充分顾及到每一名学生，再加上有的学生个性相对内向，即便在学习中遇到问题，也不愿意与教师进行沟通交流。所以教师可以灵活利用学生讲师团的成员，在教师展开教学活动时在班级中起到辅助教学的作用。例如，教师可以让学生讲师团成员在自习课时轮流值班，为其他学生解答问题，学生之间的沟通交流是没有阻碍的，即便是一些性格内向的学生也会愿意向学生讲师团成员说出个人在学习中所遇到的问题。如果遇到一些自己无法解答的问题，则加以记录反馈给教师，教师在课堂教学中进行统一讲解。这样不仅可以降低教师的教学压力，还可以有效提高学生的学习效率，教师也能够通过学生讲师团的反馈来灵活制定教学计划，以提高教学针对性。

四、结束语

在教学中采用学生讲师团的教学方法，教师应当采用合理的方法建设学生讲师团，充分发挥学生讲师团的模范带头作用，在班级中形成积极向上的学习氛围，真正达到促进学生学习效率快速提高的教学目的。

参考文献：

[1]贺新星.构建朋辈引领互助机制“学生讲师团”促进新生自主成长——以扬州大学旅游烹饪学院为例[J].教育现代化，2017，4（44）：138-139.