试论小学数学教学中建模思想的渗透策略

徐阳　欧云

摘 要 数学一直是基础学科中较为重要的教育学科之一，对学生的逻辑思维能力提升有着重要的作用，在当前的整体教学中，教师需要全面优化和有效安排学生的学习内容，提高教师的教学效率，提升学生的学习能力。教师要对数学教学知识的特点和能力进行整体反应，帮助学生认识到相关的认知规律，促使学生形成相关的数学思维。

关键词 小学数学;建模思想;滲透

中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0131-01

小学是学生学习阶段的基础所在，对学生的综合能力提升有着重要的意义，但是在目前的教学过程中，教师往往会遇到相关的教学问题，如学生学习效率较低，教师教导的相关知识学生无法理解等问题，这些问题都影响了学生整体学习质量的提升，因此在目前的教学过程中教师要让学生可以掌握学习方法，同时形成固有的学习模式，最为重要的是学生需要形成多样化思维，让其能够更好地理解知识所学。所以在相关的小学数学教学过程中，教师可以全面培养学生的有关学习思维，让其能够更好地掌握有关知识，将数学建模思想都渗透到教学当中，提升学生的数学思维意识。

一、数学建模思想的相关概述

所谓数学建模思维，即是指在教学过程中学生将相关的生活实际问题用数学知识进行解决的能力，同时亦是表示学生在学习数学的过程可以通过对题目的分析得出有关结论，然后使用模型的方式来简化题目，帮助学生更好地找到解决问题的方法，通过数学建模思维的渗透，能够更好地解决学生疑问，提升学生的思维能力。

二、当前数学教学中所存在的主要问题

（一）教师的教学理念较为陈旧

就目前的教学工作来说，教师在实际教学过程中无法完成建模教育的主要原因为教学思维问题，由于较多教师为传统系教师，其受到应试教育的影响较为严重，所以在使用相关的教学方法和教学模式上都是套用传统教学方式，同时教师的相关思维也较为陈旧，这些有关的问题直接导致学生无法接受到新式教育，影响教学方法与水平的整体提升，同时课堂受到相关影响会存在教学氛围较为沉闷的问题，不利于学生思维的激发。

（二）教师忽视了对学生数学思维的培养

应试教育是传统的教学方法，对学生的整体能力有着较大的影响，所以在当前的具体教学过程中教师会受到应试教育的干扰，过分地关注学生数学成绩的提升。在应试教育的影响下，教师注意的都是学生的数学成绩该如何提升，简单说关注的都是学生的理论知识，忽视了对学生综合能力的全面培养，教师将大部分时间都放在理论知识的讲解上，影响了综合素质的提升，最终导致学生的数学综合能力无法得到保证，使得其数学思维培养会受到一定的影响。

三、建模思想的渗透策略分析

（一）原型转化

数学知识来源于生活，数学问题也存在于生活当中，所以数学知识的学习和解答都需要围绕实际生活而开展，因此在目前的数学教学中教师需要为学生创设一个学习情景，让学生可以更好地回归到实际生活当中，同时结合相关的生活原型来思考相关的数学问题，全面帮助学生掌握有关的问题解决能力。例如在当前的教学过程中教师可以让学生进行分小组学习，首先将班级的学生分层不同的小组，然后可以设一个简单的问题，如班级有五个小组，每个小组8个人，按照一个学生一个独立书桌的情况班级应该有40张桌子，想要得出总数的方法较多，使用加法和乘法都可以，因此教师可以要求学生列出所有求出得数的方法。学生在实际的解答过程中会使用加法，同时也会使用乘法，如（8×1）×5或者1×（8×5）等方法进行解答，当学生求出问题的答案后教师就可以开始相关的乘法结合律与乘法交换律知识的讲解，因为学生在无形当中就已经使用了此方法。所以在建模过程中需要关注生活问题的转换，全面提升教学质量。

（二）制造情境

当学生处在一个良好的学习环境当中，其各项综合能力都可以得到提高，所以在目前的实际教学过程中教师可以使用相关的情景制造方法，通过情景制造方法能够更好地保证教学质量的全面提高，所以在建模思想的教学过程中，教师需要为学生建设一个良好的学习环境，通过相关的情景建设能够让学生将理论知识和生活实际都联系起来，通过不断地知识培养能够让学生相关思维得到拓展，同时学习效率也得到提升。如在目前的教学过程中，教师可以使用多媒体教学方法，让学生可以更加深入地了解相关教学问题，小学教学中注、排水问题是学生较为难以掌握的问题之一，教师想要实际的进行展示也是不可能的，但是有了多媒体教学方法之后，教师可以利用视频和动画的方式将问题进行展示，如此一来学生学习将会更加的方便，同时也能够更为直观地掌握和了解相关问题，最大程度的提升有关的教学质量，通过多媒体技术能够让学生直观地观察有关问题的存在，了解其实际情况，全面满足学生的具体发展要求。

四、总结

综上所述，在小学数学教学中，教师的教学还存在着一定的问题，忽视了对学生数学思维的培养，这影响了学生数学学习水平的提升。因此，在今后的课堂教学中，教师要能够突破传统教学理念的束缚，要将数学建模思想应用于教学之中，通过原型转化以及情境创设等方法，加强教学内容与学生实际生活的联系。

参考文献：

[1]李志刚.信息技术在小学数学教学中的应用分析[J].科技经济导刊，2017（07）：186.