如何在体育课中激发学生的兴趣

刘文明

摘;要：激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，是新的《体育与健康课程标准》的重要理念之一。影响学生在体育活动中的自觉性，主动性和积极性的一个重要因素，就是学生的运动兴趣是否被激发，学生对体育运动有了兴趣，才会认真对待学习内容，反复锻炼，形成运动的习惯，培养终身体育的意识。在实际的体育教学中，我从五个方面进行了探索。学习有了兴趣才有动机。学生自主、积极参与体育课程的学习，逐步培养学生良好的体育习惯。热爱体育，享受生活。

关键词：体育课;兴趣;体育运动;体育教学

激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，是新的《体育与健康课程标准》的重要理念之一。影响学生在体育活动中的自觉性，主动性和积极性的一个重要因素，就是学生的运动兴趣是否被激发，学生对体育运动有了兴趣，才会认真对待学习内容，反复锻炼，形成运动的习惯，培养终身体育的意识。苏霍姆林斯基认为：快乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望。无论如何不能使这种力量消除，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。所以，在体育教学中要寓教于乐，要在教学中不断激发学生的学习兴趣是非常重要的。在新的课程标准的指引下，在实际的体育教学中，针对如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生爱上体育，我尝试着从以下几个方面进行了探索，收到了很好的效果。

一、玩中学习

爱玩是孩子的天性，会玩才更是本领。这就需要体育教师对游戏内容与体育课要教给学生的运动技能进行恰当的结合与呈现。变体育运动技能的单调、反复训练为学生在游戏中快乐玩儿的状态下进行主动接触，快乐学习，努力训练，有效掌握。例如，在进行弯道跑训练中，我采用“圆圈接力比赛”的形式，把很专业的体育知识，让学生在比赛游戏中轻松掌握。游戏在体育课中有着重要的意义和价值，因其自身的竞争性，集体性，智能性等特点，学生在游戏中培养了毅力。在与人合作中，学会了帮助他人，配合他人。更增强了集体主义精神，责任感也更强了。每个人的积极性都被充分调动起来，更有兴趣投入比赛，也就实现了体育课的三维目标，学生在玩中学会了知识，掌握了技能。通过与人合作，反复训练的方法，掌握运动技能。在集体游戏中培养了意志品质，爱上体育。

二、学中创造

课堂的主导是教师，教师在备课时总会从多方面、多角度研究设计，力求让课堂教学呈现出多姿多彩的效果，但往往在实施的过程当中我们会感觉到学生并没有进入预设状态。在教学中，我尝试引导学生在课堂学习中对体育课的各个环节提出自己的创造性的建议。因为初中生对事物的认识有了自己独立的见解，更具有创新精神，把课堂放手让学生参与设计一部分，这样的课堂会更贴近学生的生活，更能满足学生内心世界对新事物的探求的需要，更喜欢接受有自己参与设计的课堂。兴趣得到极大的提高，自主参与意识明显增强，教学效果非常明显。例如，在课堂教学准备阶段，学生设计提出了“拉网捕鱼”的游戏，打破了常规慢跑模式，游戏富有趣味，又因为是学生自己提出创作的游戏，学生参与活动的欲望非常强烈，学生成为了课堂的主人。学生这样的参与创造在课堂的其它环节都有尝试。在教学过程中，学生提出了创造性建议只要合理，我即采纳。例如，田径项目相对来说比较枯燥，在引导下，学生提出了“争做变速小超人”的游戏。在有趣的比赛中，学生的奔跑能力得到了极大的发挥。每节课，每个環节，对学生们的设计我都会认真取舍，尊重学生，呵护他们的创造，让学生乐学、会学。培养了学生创新精神与参与意识，爱上体育。

三、学中欣赏

体育运动中完美的动作，运动员健美的体魄，无不令人赏心悦目。在教学中我把学生运动的精彩瞬间和优秀运动员的完美动作，以视频和音乐结合的形式呈现出来，学生一边欣赏一边学习，感受到这是力量与美的结合，受到了美的熏陶，更热爱上了体育，领悟到体育的精髓。例如，在进行滑雪训练之前，先让学生欣赏冬奥会上运动员的比赛以及颁奖仪式的视频，在观看中欣赏，在欣赏中学习。教学与多媒体的结合也能很快调动起学生学习的积极性。

四、学中选择

我们的教育是要面向全体学生，让每个学生都爱上体育.学生是存在个体差异的，运动能力各不相同，我们的教学如果采取一刀切的形式，有部分学生就会感到吃力。所以，在每一节课的设计时，我都针对不同层次的学生进行目标设计。让学生选择性更灵活些，要求的标准也难易不同。例如，在花样跳绳的教学中，我把花样跳绳的难度分三级，让学生根据自身情况做出第一轮选择。因为是自己选择，学生进行训练时投入了更多的努力，心中无障碍，在完成自选内容后，学生根据自身完成情况进行二次选择，这次学生认识到了自己的实际能力，经过努力可以达到什么样的水平。因为，人性化的课堂设计，每个学生都参与进来，学到了本领，教学效果很好。

五、学中评价

一个人能正确评价自己，评价他人，说明他是对这节课投入了更多的精力。在教学中，为了激发学生的兴趣。我采用多元评价方式。教师对学生的评价采用全方位，多鼓励，发现优点，就表扬，课堂氛围浓。发现学生犯错不认真对待练习的时候收敛笑容，以悄悄话的形式与学生交流，既显严肃，又保护学生的自尊，师生距离越走越近，学生爱上体育。学生对学生的评价，采用动作点赞、语言点评、卡片赠语等形式。例如，在语言点评中，点评人与被点评人都是最大的受益者，不但明确了正确的动作，还传递了友谊，促进了交流。学生对自己的评价能最真实地反映自己的动作完成过程的全部情况，自评的过程是自己二次成长的过程，认识他人容易，认识自己最难。自我评价中学生对动作要领进行内化，掌握更深刻了。

学习有了兴趣才有动机。寓教于乐，让每个学生自主、积极参与体育课程的学习，逐步培养学生良好的体育习惯，形成终身体育意识，热爱体育，享受生活。