静水流深，厚积薄发

朱培佳

作文是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文素养的综合体现。现在，很多中小学都开设了专门的写作课，但在实际教学中，遗憾地发现很多学生的作文能力提升较慢。究其原因，最突出的问题是学生没有写作素材，面对作文题目，只能冥思苦想生编乱造，应付了事。教师要及时转变教学观念，不仅要重视传授学生写作技巧，还要重视指导学生积累素材。

一、留心观察生活

生活是万花筒，每天都会发生数不清的小事，有的让人发笑，有的让人感动，教师要指导学生留心观察生活，积累丰富的素材。比如家庭亲情故事、校园内的师生情、同学之间的友情故事、社会上的助人为乐故事等，只要留心观察，善于发现，就能获取源源不断的素材。教师要指导学生真实感受生活，观察身边的人和事，记录生活的点滴，为写作储备素材。那么，如何指导学生留心观察生活呢？

教师可以要求学生用日记的方式记录生活，包括每天的所见所闻所感，不要遗漏生活中的平凡小事，有些小事往往能说明大道理。通过日记能提升学生的写作能力，也加深了学生对生活的理解和记忆，为写作打好基础。教师还可以用采风的方式，带领学生亲近大自然，观察花草树木以及各种小昆虫、小动物。比如，课文《乡下人家》描绘了乡下人家美丽的静动态画面，体现了乡下人家的生机勃勃，人与自然融洽相处。教学完成后，教师可以就近选择一个村庄，带领学生走入农村，观察乡情，体悟民俗、民风，观察农民伯伯的性格特点和日常生活。让学生身体力行地参加生产劳动，感受真实的农村生活，了解农民的辛苦，以便日后养成节约粮食、主动分担父母家务的好习惯。教师要指导学生留心观察生活中的素材，充实作文内容。

我们身边每天都有各种各样的故事发生，学生要做生活中的有心人，记录点滴美好，以便获得源源不断的素材。

二、深入挖掘教材

小学语文教材不仅是教学工具，也是学生作文素材的宝库。课本中有大量古今中外的优秀作品，写作技巧高超，故事感人肺腑。通过挖掘课本，可以获取大量宝贵的素材。学生要理解并记录下来，学习名家的写作技巧，以便运用到自己的作文中，实现知识的迁移与创新，对写作能力的提升意义重大。

以描写动物为例，教师布置写作任务后，许多学生一筹莫展，怎样描写动物呢？从哪里下手呢？學生见过很多动物，描写时却犯难了。这时，教师要及时指点迷津，指导学生阅读《猫》《母鸡》《白鹅》等文章，回顾三篇课文中作者是如何描绘的，如动物的外形特点、生活习性、与作者间的小故事，激发学生的写作灵感，找到与自己亲密接触过的小动物。比如，家里的宠物、动物园里的趣闻等。把教材作为积累素材的捷径，是非常不错的选择。

教材是语文学习的重要工具，同时又能提供优秀的素材。教师布置作文任务时，可以鼓励学生阅读学过的课文，寻找写作灵感。

三、鼓励学生课外阅读

素材的积累离不开大量的阅读，阅读可以让学生透过作品学到更多的知识，了解到更多的故事。在我们的生活、课本之外，还有很多丰富多彩的故事，课外阅读可以让学生开阔眼界，不断充实自己，为作文提供丰富的素材与灵感。

教师要鼓励学生课后多阅读，可以通过即时聊天工具，给学生定期推荐一些好的文学作品。比如四大名著，里面不仅有大量的人物与故事，还有大量的传统文化，是我国历史发展长河中的重要产物，博大精深。也可以组织学生成立班级阅读会，订购优秀刊物，鼓励学生课后阅读，相互交流;还可以与家长加强联系，共同督促学生课后阅读，养成良好的阅读习惯，日积月累，不仅能丰盈学生的内心，还能丰富写作素材库，让写作不再被素材少困扰。

写作不仅是语文能力的重要体现，也是记录生活的重要手段。教师要从多个方面入手，指导学生积累素材，为写作打好基础。通过观察生活、深挖教材、课外阅读等方式积累素材，养成良好的阅读和写作习惯，全面提升语文素养。