小学教育信息化应用现状及对策初探

孙俊

摘 要：信息化教育在新课程改革背景下成为一种调动学生学习积极性的有效途径，如何彻底地消除传统教育对学生兴趣和思想能力的束缚，合理引入信息化教育提高学生自主探究能力是每一个教育者应关心的问题。目前教育信息化在小学教育过程中普及力度和实践应用效果并没有达到预计目标，因此教育者需充分发掘信息化教育的优势所在，积极配合学生认知心理学需求，借助信息化反馈的结果帮助教育工作者及时调整课堂设计。

关键词：小学教育;信息化应用;现状;对策

目前信息化教育在小学课堂授课中得到了一定的重视，但是距离充分挖掘信息技术的课堂实践还存在一定的进步空间，因此教育工作者需要在实际的课堂实践中充分利用信息技术，对学生个体差异进行调查，帮助学生设计精准的培养方案，以调动学生的课堂学习兴趣，使每一位学生的个性得到充分发展。本文将从信息化教学在小学课堂开展力度与效果的分析，为进一步推进课堂信息化实践提出建设性建议，强化信息化技术在实践教育中的贴合度，以学生浸入式学习的教学目标实现课堂效率的显著提升。

一、信息化课堂构建现状分析

现阶段信息化课堂实施过程中，教师较为依赖幻灯片的播放实现课程内容教学，忽略了教学过程中对学生情感的引导。信息化课堂中对学生主动性的发展没有很好地体现，因此课堂效率没有显著提高，同时教师面对海量信息来源缺乏筛选性，忽视备课对课程环节的合理安排。导致知识讲授过程中思路的跳脱性，不利于学生在课堂上集中注意，对知识进行连贯性理解。同时信息化课堂在目前教学环节中没有体现出学生为主的引导式发展，学生在学习知识时仍是被动接受。信息化技术的简约性，实现知识传授的一体性，却忽略对学生探索过程化分解，延续着“填鸭式”教学，机械地灌输课堂内容。为了改变这种现状，教师应结合以生为主的教学理念，通过对学生知识探索性、思路分享性、敏感导向性多方面优化课堂设计，真正实现学生综合素质的全面提升。

二、构建信息化课堂的针对性建议

根据上文叙述信息化课堂构建中存在的问题，以下将从不同方面提出改进的建议措施，教师也可以通过实践教学中积累的经验对学生接受能力和性格特点进行分析，实现信息化教育下对学生个体差异性的尊重和理解，便于更好地把握学生的认知兴趣，提高课程贴合度，实现有效教学。

1.情景贴近生活化，激发学生兴趣点

在使用信息化媒介作为情景教学开展途径的时候，教师应该充分发掘信息化技术对现实场景的模拟性，通过场景的构建为学生打造自由的求知环境，让学生在生活化场景中感受实际知识在现实生活中的运用，教师可以通过对知识引导性的提问，激发学生参与实际问题解决的兴趣。从而放慢授课节奏，让学生以循序渐进的方式发掘现实中的问题，教师介入对学生小组讨论方案的设计，增强学生对知识的了解以及灵活运用知识解决问题的能力。这就实现了信息化场景的构建弥补传统课堂中对实践教学环节的缺失。当然学生也可以以生活化的情景联想学习，更为高效地掌握教师讲授的知识。比如在语文教学中，联想式教学能够引起学生在情感上的共鸣，进而让学生感同身受地理解作者的思想感情。

2.活动形式多样化，调动学生的参与性

信息化教学方式也应该改变单一的幻灯片播放形式，可以通过课堂游戏环节的设置增强学生参与课堂的积极性，打破原有的课堂沉闷特点，让学生充分在自由环境中发挥出个体创造性，这样更有助于学生创造力的培养，实现课堂思想多样化。比如在数学教学中，教师在引入课程知识的时候，可以增加计算闯关、动手制作等游戏环节。让学生在游戏中实现对旧知识的回顾以及新知识的探索，跨越“填鸭式”教学为学生带来知识传授与掌握之间跳脱性的鸿沟，实现对学生实践探索环节缺失的弥补。在语文课堂中，教师也可以通过多媒體视频的播放为学生营造改编、续写课文的表演环节，让学生在课堂上通过手脑并用的方式增加获取知识的途径，也能够培养学生在课堂勇于展示的信心。这样在课堂授课过程中，不仅实现学生对知识的获取，也能够塑造学生性格和道德品质的完善性，实现素质教育下学生的全面发展。

3.认知过程具象化，促进学生知识拓展

传统课堂的习题讲解过程不利于学生具象化地了解题目的全过程，以及在语文学科抽象情感感知过程中，教师难以通过有效的传递途径让学生真切感知。信息化技术在课堂上的运用，可以将抽象的知识以具象化的形式展示出来，比如视频、动画的播放能够让学生在观看中寻找到思维闪光点，进而实现自我对知识或情感的加工、消化。

信息化教学以其独特的优势颠覆了传统教学中对学生天性的压制，教师可以充分利用信息化技术培养学生个性化发展，针对不同学生认知习惯提高学生学习兴趣，以成就感激发学生在课堂实践中的自主学习意识，信息化时代的到来为课堂提供了有效知识拓展的途径，让学生在资源分享的过程中拓展原有思路，兼顾学生学习能力、端正学习态度等综合素质的多方面培养。

参考文献：

[1]许国华.将信息技术融入“解决问题”教学，提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（14）：159，161.

[2]王联忠.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学：分析多媒体技术与小学数学教学的整合[J].教师教育论坛，2019（30）：165-166.

编辑 谢尾合