王晓梅
摘 要:语文是教育体系中最为重要的学科之一,同时它也是人们了解本民族文化的有效途径,对小学语文课程实施开放性教学,以此促进教学质量的提升。对小学三年级开放性教学进行研究,并总结出开放学习空间、激发学习兴趣、构建探究思维以及拓展学习资源四项措施,希望能为广大小学语文教学者提供帮助。
关键词:小学三年级;语文;开放性教学
与传统小学语文教学方式相比,开放性教学以学生为中心,更加明确了学生在课程中的主体地位,开放教学空间、环境、态度和资源,使学生能够得到自主成长的机会,让其自行对教学知识进行探究,在提升教学质量的情况下,对学生实施全方位综合性培养。对小学语文开放性教学展开分析,以期促进教育事业发展。
一、开放学习空间,体现主体地位
在开展小学三年级语文教学活动时,教学者应首先突出学生的主体地位,并以其为中心实施教学。由于学生学习效果在很大程度上取决于其心理状态,所以教学者应当根据学生心理诉求,开放語文学习空间,进而对其实施开放教育。
例如,以部编版小学语文三年级下册教材《赵州桥》一课举例。该课文对我国古代名桥赵州桥进行介绍,生动描绘出桥上活灵活现的雕刻作品,教学者可以以我国古代文明或著名建筑为主题,引导学生自主阅读《大雁塔》《清明》等文本素材,进而使学生对该类文本的理解能够有效深入。这种开放性学习方式,更加明确了学生在教学活动中的主体地位,根据所学教材内容进行课堂延伸,开阔学生阅读视野的同时,还能提升教学质量。
再如,以部编版小学语文三年级下册教材《火烧云》一课举例。该课文介绍火烧云这一壮美的自然奇观,而小学年龄段的学生对此类陌生的自然现象显得格外有兴趣,教学者可利用学生的这个兴趣,引导学生对课文《海底世界》进行延伸阅读,培养学生的自主学习意识。
二、激发学习兴趣,满足教学需求
在思考如何提升教学质量时,教学者应当正确认识到学习并不是一味地被动或强制,而是需要提升学生的主动意识,让其自主学习。在这一问题中,兴趣成为学生学习的主要动力,而教学者应当针对兴趣开展研究工作,利用教材上的趣味点,激发学生的学习兴趣,以此满足教学需求。除此之外,对学生兴趣的有效激发,还能够提升其课堂表现力,强化其对于学习的主动参与。首先,教学者可利用多媒体教学设备,将教学内容以情景展示的方式呈现于学生面前,强化学生的认知与理解能力。其次,教学者可以对教材内容中学生的兴趣点进行针对性讲解,让学生积极参与进教学活动中,激发学生的学习兴趣。最后,让学生通过角色扮演的方式,体验文中内容,使学生更加深入地了解教学知识,进而达到预期教学成效。
以部编版小学语文三年级下册教材《手术台就是阵地》一课举例。当教学者用多媒体教学设备为学生播放完课程内容后,利用学生对文章情景的好奇心,让学生亲自扮演文中角色,将文章内容演示出来。运用丰富多彩的课堂活动,激发学生的学习兴趣,使学生深入了解文中人物的心理感受,提升教学质量,满足教学需求。
三、构建探究思维,培养阅读能力
学习是通过不断设问,再对问题进行逐一解答,进而获取相应知识的过程。所以教学者应当利用开放式教学的灵活性,为学生构建良好的探究性思维,让其对课程知识点进行设问,并通过自主阅读解答相关问题,培养其阅读能力的同时,有效提升教学质量与成效。在这一问题中,教学者需要适时引导学生对教材内容进行设问,并鼓励学生通过自主阅读的方式,探究正确答案,为其构建探究思维,间接培养学生的阅读能力,使学生对学习更加具有自主性[1]。
以部编版小学语文三年级上册教材《富饶的西沙群岛》一课举例。首先在授课前,教学者应先为学生展现出中国地图,并以西沙群岛为问题,让学生指出其地理位置。其次,教学者需要简单描述西沙群岛的地理情况,并设置问题“文章中西沙群岛有哪些富饶之处”,让学生对课文提起兴趣。最后,鼓励学生通过自主阅读课文寻找答案,以此培养学生的阅读能力,而当学生找到答案后,让学生针对课文提出问题,并让其他学生寻找相应答案,进而提高学生的探究能力。
四、拓展学习资源,融入美篇阅读
语文虽然是学生的必修科目,但是其所具有的特点是其他学科所不具备的,比如,教学内容、知识等学习要点,皆出自人们的语言、思想或文化等,所以该学科更加具有生活气息。而教学者可根据这一特点,积极为学生拓展学习资源,将大量美篇阅读融入课程中,开阔学生视野,开拓其思维和构思能力,在提升教学质量的同时,还能促进学生成长[2]。
例如,部编版小学语文三年级上册课文《古诗三首》,课文中包含《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首古诗,教学者在教授完课文内容后,可为学生拓展学习资源,将相关精美古诗词融入学生阅读中,让其感受古代文学之精髓,进而拓展其视野,通过对拓展学习资源的了解,为学生增加知识储备。
再如,部编版小学语文三年级上册课文《美丽的小兴安岭》,通过该课的学习,教学者可将下一篇课文《大自然的声音》列入拓展学习资源之中,让学生对这篇描写自然风光的文章进行欣赏,使教学内容更加丰富,为学生的未来成长提供重要的知识保障。
综上所述,小学语文教学不同于其他学科,其不仅是对民族文化的了解,也是拓宽视野的重要途径,学生在学习知识点的同时,还能通过对文章的阅读,认识到其他文化或知识。所以在小学三年级语文课程中实施开放性教学,有利于提升小学语文教学质量,促进教育事业的发展。
参考文献:
[1]孙荣俊.小学语文阅读开放性教学策略初探[J].内蒙古教育,2019(32):53-54.
[2]熊英.论小学语文中实施开放性阅读[J].中国农村教育,2019(27):110.
编辑 李建军