浅谈儿童画中的想象力

唐启英

摘 要：孩子的作品是他们这个年龄段社会生活最真实的反应。他们以孩童特有的方式呈现，和画家们通过长时间训练创作形成自己独特的绘画风格和独特的构思完成的作品相去甚远。

关键词：成人的眼光;生活经验;真实感受;表现方式;美术课堂

中图分类号：G610         文献标识码：A

达尔文认为想象是人类“一切功能中的皇后”。现代儿童美术教学中，最流行的就是想象画。教师鼓励学生要发挥自己的想象力，有的教师甚至过分夸大想象的重要性，却忽略了学生对生活实际的探索和积累。没有教给孩子想象的方法，生活中要多观察，多积累。

大人们以成人的眼光来审视孩子的作品：这些儿童画稚气十足，充满童趣，与现实的世界完全不同，真是充满了想象力。大人们甚至可以在儿童作品中看到毕加索的夸张造型、梵高的斑斓笔触、米罗的奇思遐想、马蒂斯的装饰色块。孩子们似乎就是天生的画家。美术教学重在挖掘每个学生个体认识的差异，表现学生的个性。每个学生所处的生活状态、知识结构、心理体验，对外界事物的看法都是不同的。美术课上启发学生，通过回忆交流，让学生再现自己的生活经验。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

孩子们的这些表现真的是想象力吗？

其实这些都是孩子在童年时期对外界认识的不足，绘画技能的局限所造成的。通过和孩子的交流你会发现，他们作品中的每个图形都是有现实意义的。在幼儿期，孩子刚能握住笔，在纸上歪歪扭扭地画几根线条。他会告诉你这是小狗，这是人，这是房子。

电影《鲁冰花》中的小主人公也是充满了绘画天赋，慧眼识才的美术教师无法说服其他人，愤然带着小主人公的作品《茶虫》，离开了学校，并将这幅作品送去参加比赛，结果获得了国际大奖。消息传到小山村，而此时小主人公因没钱看病早已离世了。《茶虫》这幅画，表现的是一片茶园，上面爬着的是巨大的茶虫。多么充满想象力的一幅画，然而这茶虫是孩子心中沉甸甸的负担。贫穷的茶农靠租种而生活，那一条条的茶虫，是父亲心中的痛。在孩子的心中，这条虫是多么可怕！

孩子的作品是他们这个年龄段社会生活最真实的反应。他们以自己年龄段的认知能力来认识世界，以自己当下的能力来进行表现。这些具有鲜明孩童特征的作品，和画家们通过长时间训练创作形成自己独特的绘画风格和独特的构思完成的作品相去甚远。

片面强调想象力，忽略了作品对于孩子的现实意义，孩子的作品会是怎样的呢？任何一位美术老师可能都见过儿童绘画中的“苹果树现象”。自然界的树种类繁多，造型各异，有的苍劲，有的婀娜，但有的孩子一画到树，就是一棵布满苹果的树。长方形的树干，圆形的树冠，里面一个个苹果。绘画起步阶段的孩子中有，到了高年级的学生中也有，甚至有人终其一生只会画这样的树。这些学生从没仔细认真地观察过树，特别是从没有带着美术的眼光去观察过树，再把观察的反馈运用到绘画中。他们美术作品中的树和现实生活中的树完全是两个概念。脱离了对生活实际，自然现象的真实感受，阻碍了学生思维的发展，技能的提高。

类似“苹果树”的现象在儿童美术中还有很多，比如：有的孩子一画到画，就在画面上方先画一个太阳和满天的云;有的孩子画人永远是大冬瓜连着几个小冬瓜。绘画变成了一成不变机械式的操作。

绘画过程中没有了生活基础的融入，想象力成了无根之木，无源之水，总有枯竭的一天。学生绘画的素材越来越少，随着年龄的增长，审美的眼光变高了，而绘画的技能得不到相应的提高，导致学生越来越不愿意动笔了。在教学中，孩子特有的表现能力要保持，对周围事物的感受能力也要增强，协调同步发展才能让孩子的绘画热情持久下去。

現在的孩子真的缺乏想象力吗？

作为小学美术的任课老师，常能体会到学生对美术学习的兴趣从低年级疯狂的热爱，渐渐发展到了高年级的冷淡。有很多老师将学生的这种变化归结为家长不重视，学生学业压力大，学生的想象力逐渐退化了。在这种心理的自我安慰下，教师为自己找到了理由，为学生找到了台阶，在这样的恶性循环下，学生对美术课也越来越不重视，曾经的兴趣也消失殆尽。

记得几年前，有网友在微博上发表了一组图“杜甫的一天”，高中必修语文课本中的杜甫图像被恶搞，正在仰天沉思的杜甫被被学生进行了涂鸦。杜甫的插图被埋没于题海中的高中生们涂鸦成各种形象：有的化身蜘蛛侠，有的开起了坦克向前冲的，有的戴着墨镜骑上了摩托车，有的骑着自行车去买菜的，有扛起水桶送水的，有的吃上洋快餐用上了手机。这一系列“杜甫很忙”的涂鸦图片，让已经成名1200多年的“诗圣”杜甫，换身成了“网络红人”，再一次以全新的形象出现在人们的视野中。网络上各种课本插图的改造被一个个挖掘出来，原来很多人都有过这样的涂鸦经历。

随着图片的出现，几乎大家都在批评学生不尊重古人，不尊重课堂。但是，人们难到就没有发现其中美的表达吗？那些作品不乏创意，更以精湛的美术技能为基础，杜甫成为学生表达的一种途径。令人吃惊的是，学生们在语文课本上所表现的美术技能和创意远远超越了他们美术课堂上的表现。

除了杜甫，学生的身边充斥着各种各样的表现方式，日记上的插画，课桌上的涂鸦，自制的手工，哪一样没有美的参与。在国外，路边围墙上的乱涂乱画，不也成就了涂鸦艺术吗？

借用美术老师经常对学生说的一句罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我要说：学生不是缺少想象力，而是缺少发现想象力的眼睛。学生的想象力不是以老师的判断为准的，学生美术创作中想象力的运用也不局限在美术课堂之中，作为老师，要有一双发现想象力的眼睛。