基于新课程背景的高考化学试题探究及启示

摘 要：对于高考生来说，高考不仅关系到他们的命运和前途，同时也关系到每一位中学生的未来发展状况。所以，在新课程改革的背景之下，针对高考化学试题进行研究和分析成了一项非常重要的任务。客观评价高考化学试题，并从中获得更多的启示，有助于中学教学质量的提高。文章主要根据新课程背景下的高考化学试题进行详细的研究和分析，并根据高中教师实际的授课情况，总结出全新的教学以及解题方式，努力提高高考生的化学成绩和综合能力。

关键词：新课程;高中化学试题;探究及启示

高考对于每一位考生的影响都非常深远，因此，高考内容的变化对于每一位教师和考生来说都非常重要。针对历年的高考试题进行分析，已经成了每一位中学教师需要完成的工作任务之一。只有更好地完成高中化学试题的研究和分析工作，教师才能够更好地对高考生进行进一步的指导，这对于提高考生的成绩来说具有非常重要的意义。因此，针对高考化学试题的内容以及水平进行更进一步地了解，有助于教师回顾高中的化学教学，并针对教学效果进行进一步的优化，从而为高校提供更加优秀的学生。

一、 新课程背景下，对于高考化学试题的研究

随着新课程改革的不断发展，高考化学试题和往年相比也产生了一些比较大的变化。比如化学试题的解题方式变得更加灵活，题型也更加新颖。和往年的化学试题相比较而言，新课程改革之后，化学试题的题量以及化学知识点与试卷的结合也变得更加紧密，同时也更加考验了考生的综合化学能力，由于试题的灵活性进一步提高，因此，对于考生答题的规范性也有了更高的要求。

（一）试题内容更加注重考查化学基础知识

伴随着新课程的不断深入发展，高考化学试题当中主要针对最为基础的核心知识进行考查，除此之外，还会考查一些化学的基本观点，以及实验的基本操作方法等等。首先会考查到的核心基础知识就是化学物质的结构以及元素周期表，与此同时，有机物的结构以及性质，或者是一些基本的实验原理和操作，也会在化学试题当中涉及。比如往年高考化学试题当中经常会考查化学元素的原子个数，或者是针对某一个化学物质的中心原子来设置考题。以上这些考试内容能够充分考查每一位考生对于化学基础知识的掌握情况以及基本的运用情况。通常情况下，高考化学试题当中的前面几道题目不会太难，比如第二题或者第三题就经常会设置考查学生化学用语的题目，给出一个简单的化学结构式，让考生利用化学知识来选择正确的化学用语，比如丙烯或者是氢氧根离子的电子式等等。这些题目考查的主要内容就是高中化学当中物质的组成和结构，设置这些考题的主要意义就是了解考生对于常见的化学结构式或者是结构简式的基本掌握情况。

（二）更加注重考查学生的化学能力

在新课程的标准以及要求之下，高考化学试题表面上是针对学生的化学基本知识掌握情况进行考查，实际上考查的内容则是学生的学科知识素养以及对于一些基本化学知识的掌握以及运用等情况，简单来说也就是考查学生对于信息的解读能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，除此之外，还需要针对学生的化学实验探究能力进行考查。通过对往年的高考化学试卷进行分析能够发现，在向考生呈现新信息的时候，主要是利用表格或者是實验装置等形式进行呈现，考生需要从图像或者是生产流程当中获取解题所需的各种信息，并将这些信息进行进一步的整合，最终完成答题。比如2012年高考化学试题当中曾经出现过这样一道题目，题目给出了在不同的条件之下，COCl2分解反应在化学平衡状态时物质浓度的变化图像，学生需要从图像当中获取所需的各种信息，并用这些信息完成题目解答。这道试题主要就是针对学生接受知识的能力以及知识迁移的能力进行考查。和传统的高考化学试题相比较而言，这道试题更加有新意，同时也更加能够体现出新课程背景之下，高校对于考生化学能力的要求也进一步提高。

（三）突出考查实验

针对高考化学试题的实验命题形式进行研究可以发现，化学实验的设置更加注重创新性，比如2000年化学实验的考题当中不仅仅涉及了实验室制备氯气以及氯化铁的常规实验操作，同时还涉及了氯化铁收集的创新性实验操作。2002年以及2003年的高考化学试题的实验命题也是如此，在考查常规实验操作的基础上，对于制备实验也进行了改进和创新，这样就能够更加综合的考查学生的化学实验操作能力。

1. 重点考查学生的基本实验操作能力，尤其是细节操作

针对学生的基本实验操作能力进行考查，也是高考当中一个非常重要的考查项目，但是，目前高考的最主要形势依然是笔试，所以在考查学生基本实验操作能力的时候，也只能通过这样一个间接的方式来进行。如果在日常的化学课堂当中，教师不带领学生做实验，只是简单的让学生做一些实验习题的话，那么学生就很难注意到一些实验的操作细节。所以为了考查学生的日常实验操作情况，高考化学试题的实验命题当中经常会针对一些实验操作的细节进行考查，同时这也是化学试题的一种全新命题形式。比如2003年高考理综试卷的化学试题部分就针对硫酸亚铁溶液的配置知识设置了试题，虽然溶液配制相对简单，但是仍然有很多的细节会被考生所忽视。

2. 针对学生的语言表达能力以及实验评价能力进行考查

伴随着化学教材内容的不断变化，考查学生的语言表达能力以及实验评价能力已经成了高考化学试题中的一个特点，在考查学生这两项能力的时候，其实也间接考查了学生对于化学实验的分析和判断能力。考生在设置实验方案的时候首先要确保实验的顺利进行，其次还要尽可能降低实验的误差等等。比如2003年高考全国卷当中化学实验命题是要求考生判断并评价气体制备的实验方案以及实验装置，这就需要考生描述出实验方案以及实验装置当中不合理的地方，同时还需要用所学的化学知识来设计出一份合理的实验方案，并对于化学实验装置进行具体的描述。在此过程当中，考生的语言表达能力以及实验评价能力也就得到了间接的考核。

3. 考查学生的数据分析和处理能力

化学实验只是一种间接的手段，为了达到实验目的，考生还需要针对实验现象以及数据进行分析和处理，最终得出具体的实验结论。为了从根本上考核学生的实验探究能力，高考化学的实验命题当中经常会涉及一些和数据处理有关的试题。比如2003年上海高考化学试题当中，要求考生针对二氧化硫的含量以及误差进行分析，其实每一年的高考化学试题当中都会涉及很多数据处理的考查内容。

（四）高考化学试题的情景更加真实

在新课程背景的影响之下，高考化学试题传统的化学呈现形式也发生了改变，化学试题当中也与现实生活产生了更加密切的联系，不再是单一地从化学反应方面以及微观方面进行呈现，而是更加注重化学试题的情境。其考查的重点也不再是学生对于化学知识点的记忆，而是把考查重点放到学生对于实际问题的分析和解决能力上。考生在解答问题的过程当中逐渐认识到化学知识的实用性价值，同时这也是新课程背景下高考化学试题的最大亮点之一。

二、 新课程背景下，高考化学试题带来的启示

在新课程背景之下，通过对高考化学试题进行分析能够发现，高考化学试题不仅能够充分体现学科内涵，同时也非常注重考查学生的思维深度，每一道试题的层次以及水平都很不一般。但是，不论化学试题的题目怎样变化，其考查的核心概念仍然不会产生比较大的变化。高考化学试题之所以难，主要体现在两个方面，一方面，是化学试题的内容综合性比较高;另一方面，是对学生的思维水平要求比较高。因此，教师在开展日常教学活动的时候，也要充分培养学生这两方面的能力。

高中教师在针对化学学科进行教学的时候，不能简单的讲解一些化学知识点，让学生进行机械的记忆，应该把教学重点放在发展学生对于化学学科的认识上面，尤其是对于内容主题的认识要更加明确，比如物质以及变化等等，只有充分认识学科内容的主题，学生的知识迁移能力才能够得到提高。教师在讲完每一个单元的重点化学知识以后，尤其要注重学生核心知识观念的养成。比如教师在讲解完有机物的相关知识以后，学生要抓紧学习官能团―反应这条知识链;如果教师讲解的内容是化学平衡的话，那么学生就要从动态联系的角度针对化学变化进行更加充分的认识;学生在学完氧化还原反应和离子反应之后，更要加强微观方面的学习。学生只有不被化学知识点所局限，才能够更加全面地针对化学学科进行认识，这样学生的学业成就水平也就能够得到进一步的提升。高中化學教师在课堂当中也要注重学生对于基础知识的掌握情况，任何时候都要充分重视化学反应方程式以及化学结构式等简单的化学用语，除此之外，高中化学教师在日常的学习以及复习过程当中，对于一些比较重要的概念和原理知识也要进行充分的重视，比如化学平衡以及氧化还原反应等等。尽管这些化学知识并不会在高考化学试卷当中单独出现，但是会体现在一些综合性比较强的大题当中，学生只有在日常的学习当中真正理解这些基础知识，才能够在高考当中灵活地运用这些知识。近些年以来，高考化学试题当中很大一部分都来源于教材，并在教材习题的原有基础上进行创新，这也是对于常规加创新的充分体现。因此，教师在针对高考化学试卷进行分析的时候，不仅要遵循教材的内容，同时还要高于教材内容，在挖掘教材内容的基础上，不断进行延伸和拓展，从而真正培养学生的创新能力。

三、 结束语

总而言之，要想在新课程背景之下，逐渐提高高考化学试题的质量，并在此基础上，使每一位考生的成绩得到提高。最有效的方法就是应该教师积极转变教学方法，并对于高考化学试题进行详细的研究和分析，然后再根据研究结果预测高考化学试题的命题重点。在开展教学活动的过程当中，有计划的实施，使教学有效性得到充分的保障。

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作者简介：张文灿，重庆市，重庆市北碚区西南大学附属中学校。