趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略探究

摘 要：新课程标准对小学体育与健康课提出全新的要求，不但要让学生掌握健康知识和运动技巧，而且要让学生强身健体，树立起学生参与体育运动的意识。小学体育与健康课中田径属于核心内容，是不同体育项目教学的基础。田径项目始终贯穿到体育教学中，从小学体育与健康课的教学现状来看，始终存在一些问题。为了更好地提高小学体育与健康课的有效性，教师需要把趣味田径引入进来，发挥出重要的作用。

关键词：趣味田径;小学体育与健康课;应用

素质教育的实施背景下，小学体育与健康课备受关注，提倡特色体育项目的展开。小学体育与健康课教学中田径是中心内容，目的是培养出学生参与田径项目的热情，增强学生的田径技能，树立起良好的体育意识。在小学体育与健康课教学中，引入趣味田径能够良好地激起学生的学习兴趣，更新传统的田径教学模式，活跃课堂氛围。这受到师生的一致好评。因此，在小学体育与健康课中引入趣味田径非常必要。

一、 趣味田径的特点

（一）趣味田径活动方式丰富多彩

趣味田径活动要通过多种形式进行开展，这就让田径活动充满了丰富性，通过相应的团队竞赛和小组合作等形式极大改善了传统的田径枯燥训练。趣味性的田径活动对学生具有很强的吸引力，能够充分调动起学生在田径活动当中的积极性，提高学生对田径运动的学习兴趣，趣味性的田径活动为学生带来很强的新鲜感，极大地改善教学效果。

（二）趣味田径器材充满魅力

趣味田径器材也对学生充满吸引力，结构新颖、应用简单都符合小学阶段的学生特点，在一定程度上调动学生对田径运动产生学习兴趣。体育教师也可以对田径运动器材的应用创新来进行改革，传统的田径课堂器材十分单一，导致部分学生没有学习兴趣或者害怕做一些危险动作。这些因素都影响教学质量，而通过丰富的田径器材，无疑会有效改善田径教学效果。

二、 小学体育与健康课中趣味田径的作用

（一）提高学生专注力

运动能够塑造学生的品格。在运动当中，学生的身体肌肉被拉伸，加速学生健康成长，让学生具备良好的自我控制力。经过长时间的体育运动后，能够提高学生的专注力，让学生能够长时间把注意力放到一个事物上，从而不断提高学生的综合素质。

（二）丰富教学内容

过去的小学体育课教学内容主要包括跑步、跳远、篮球等几部分。教师不能顺利完成教学目标，未能及时更新教学方法，导致学生参与体育运动的积极性不高，造成体育教学效率下降。在素质教育的推动下，在小学体育课中引入趣味田径，目的是培养出学生终身参与体育运动的意识，促使学生更加积极主動参加到田径运动中，充分将趣味田径的作用发挥出来，为田径教学注入新的活力，丰富体育课教学内容。

（三）培养学生的道德素养

从田径运动的形式来分类，主要包括个人运动和集体运动，在不同运动的参与过程中，学生为了展示自我能力，会为自身树立相应的目标。尤其是在集体运动的参与过程中，学生为了在团队中发挥极大价值，争取为团队创造更大利益，通常都会与其他同学进行有效配合，这种学习情况让学生养成坚毅的品质和团队协作能力，让他们的责任感有很大的提升。为了完成任务，学生会尽自己最大的努力，无形之中使学生的道德素养得到有效提升。

三、 小学体育与健康课中趣味田径教学存在的问题

（一）部分教师未能正确认识趣味田径

小学体育与健康课教学当中，有部分教师无法正确认识到趣味田径的作用，也无法掌握好趣味田径教学的时机。趣味田径教学最为重要的特征就是趣味性强，教师通过精心准备课件，让体育与健康课更具趣味性，从而集中学生的专注力，让学生能够在趣味田径当中强身健体、提高心理健康水平，放松学生心情，达到运动目标。可目前的小学体育与健康课教学中，有些教师未能正确认识趣味田径的特征，单纯引入一些游戏来集中学生注意力，把体育课当作是一门放松心情的课程，学生虽然能够玩耍得尽兴，但是缺乏运动，导致学生运动能力无法提升，根本无法顺利实现趣味教学的目标。

（二）学生积极性不高、课程参与度低

田径与其他的体育项目来讲，更具竞技性，在训练中需要学生长时间连续展开锻炼，需要耗费极大的体力，消磨学生的耐力。而小学生通常无法接受这样的训练模式，从而产生厌烦心理，导致学生参与体育与健康课的积极性下降，从而严重阻碍了学生身心健康的发展进程。

（三）忽视对学生技术的指导

趣味田径在教学过程中多以小组形式为主，因为小组开展趣味田径活动的形式更为多样，也能够有效培养学生的团队协作意识，从而有效提高学生的参与度。部分教师在这一教学过程中过分注重田径活动的设计，将主要目标都放到活动的趣味性方面，进而对学生的个人技术规范等没有引起重视，这让学生的很多田径训练技术略显粗糙，缺乏对学生田径技术的指导，也阻碍学生个人田径能力的提升。

（四）教师教学能力差

小学阶段的学生活泼好动，注意力很难在课堂学习过程中长时间集中，尤其是体育课堂中教师提高学生的注意力更是困难重重，教师要利用有效的手段去向学生讲解教学内容。部分教师在实际教学过程中缺乏教学耐心，教学形式没有考虑到学生的学习需求和性格特点。这样一些学生很容易在课堂上分神难以融入教学活动中，虽然课程内容设计也具有趣味性，但由于课程节奏没有很好地协调，还是让教学显得比较枯燥，学生缺乏相应的学习兴趣。

四、 趣味田径在小学体育与健康课中的应用

（一）趣味田径在体育课准备中的实施

小学体育与健康课教学准备活动中，教师采用趣味田径进行教学，要充分将其模式、内容以及趣味优势发挥出来。在准备活动当中能够极大程度上提高学生的参与积极性，提高学生参与体育活动的主动性，充分活动学生的每一个关节，为学生后续参与课堂运动做好准备工作。教师采用趣味田径进行准备活动中，一定要重视其趣味程度，从学生兴趣爱好出发设计准备活动。此外，教师需要重视的是，在趣味田径中学生活动不要过于剧烈，所耗费的时间不要太久，防止给正常课堂教学带来影响。比如教师在为学生讲解足球的内容时，能够利用趣味田径展开准备活动，展开“老鹰抓小鸡”的趣味田径游戏。在游戏当中教师把全体学生分为两队，分别选择一名学生当作“老鹰”，一名学生当作“鸡妈妈”，其余学生都是“小鸡”，将躲避的场地确定好，被抓、出场地以及松开前面学生衣服的学生都会被淘汰出局。整个活动中，教师与学生轮流互换当作“老鹰”，活跃课堂氛围，缩短师生之间的距离。趣味田径游戏时间要控制在五分钟里，防止学生过于兴奋，消耗大量的体力。这样一来通过趣味田径的活动能够让学生在五分钟里充分锻炼关节，提高学生的参与热情，激发出学生的学习兴趣。

（二）趣味田径在体育课教学中的实施

传统的体育课教学中的内容大部分是以跑步、跳远、篮球等运动为主。可是部分小学不重视体育课，每一项运动都是让学生简单了解就结束了。篮球运动部分学生连最基础的规则都没有弄懂，只是让学生拍拍、踢踢就结束。这样的教学模式根本无法提起学生的学习欲望，有些运动水平不高的学生，无法良好地参与到课堂中来，也不能提高自身的身体素质。教师要利用趣味田径的方法，将培养学生综合素质作为核心，丰富课堂教学内容，保证全体学生都能顺利参与到课堂学习中来，提高学生的运动积极性，提高教学效率。比如，教师在课堂教学跳远这部分内容时，结合学生兴趣爱好与教学目标，引入趣味田径的方法，科学合理带着学生完成学习任务。例如教师试着将“木头人”的游戏引入课堂中来。教师背对学生喊出“123，木头人”，自己对指令下达的速度进行控制，学生通过跳远的形式向前跳，当教师指令结束后，学生要立即停止动作。因为跳远需要做好充足的准备工作，收腿动作幅度大，大部分学生在活动当中被淘汰出去，首先达到终点的学生获得最终的胜利。这样一来，通过趣味田径的方法，吸引学生的注意力。学生为了能够快速到达终点，会试着跳远，从而提高学生的运动水平，增强跳远能力。

（三）趣味田径在体育课结束中的实施

小学体育与健康课结束时，学生需要放松肌肉，恢复心率，减少对学习其他科目的影响。所以，在结束时可以采用趣味田径的方法减轻身体、心理的紧张状态。在课堂教学结束时组织学生展开原地慢跳的趣味田径练习，转移学生运动神经兴奋度，放松学生的肌肉组织，帮助学生更快地恢复到良好的心理状态。另外，教师还能够利用趣味田径的方法，保证评价变得科学合理，充分满足学生的需求。在教学活动结束后，教师利用田径运动，合理划分组成部分以及基础能力考核部分。然后划分学生，根据学生能力设计出不一样的考核标准。比如，考核篮球运动时，运动能力不佳的学生，考核标准是学生能够连续运球三十次，顺利完成传接球动作;对于运动能力普通的学生，考核标准是带球上篮即可;对运动能力较高的学生，需要讓学生参与到比赛当中，对学生提供综合评价。因为不同学生考核标准不同，所以，每一个学生对完成考核非常渴望。同时，考核也不是单纯为提高学生的运动能力，而是要调动起学生的参与积极性。从而，顺利激发学生的学习兴趣，不断努力完善自己。

五、 总结

总之，趣味田径有利于增强教学趣味性，激起学生学习欲望，调动起学生学习主动性。因此，小学体育教师要灵活地将趣味田径运用到体育与健康课教学中。在实际教学中，为了提高教学效果，教师要从学生实际情况和兴趣爱好出发设计教学内容，确保学生获得深刻的学习体验，从而养成良好的终身体育意识，实现小学体育教学目标。

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作者简介：季征，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市和诚路小学。