乡土地理融入课堂教学，地理课堂气氛再现活力

吴文江

摘 要：在新一轮地理课改中，高中地理课程如何突破抽象、图表多的教学瓶颈问题，是当前地理教学的重中之重。结合教学经验，解决这一问题应结合当地的乡土地理资源，使教学内容更贴近学生实际生活。在平时的教学中引入乡土地理教材，学生的学习兴趣能得到很大的激发，能有效地提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，深化重难点知識，从而提高教学效果，使地理课堂气氛再现活力。

关键词：乡土地理;课堂教学;课堂活力

如何把地理课堂与生产、生活的现象结合起来，突破课堂教学瓶颈，用周围的生产、生活知识作为教材，使地理课堂气氛再现活力，应当是当前地理课程改革的主要方向。在实际教学中，教师要思考如何将乡土地理与课堂教学结合，积极探讨怎样改革传统教学中以传授知识为主的单调模式，创建学生乐于学习的舞台，增强课堂气氛;转变思想、改变理念;在增强业务能力的同时在课堂上将课本内容与周围生产、生活实践融合起来，使学生明白自己周围事物在地质历史中形成的过程及原理，从而增强学生对大自然的好奇心，调动学生学习地理的积极性。

乡土地理知识是指家乡熟悉的地理事物和现象，是学生现实生活中的教材。因此，在教学中，书本知识与乡土地理的有机结合，特别是在教学中恰当运用乡土地理实例可以大大提高地理课堂教学效率。教学实践证明，课本知识和实际案例相结合，是高中地理新课标的一大优点，从“地理课程教学目标”及新课标角度看，生活案例既是教材的内容，又是教学内容的另一种表现形式。生活中的特例教学是学生理论联系实际的真正体验，使学到的知识在实践中得到了检验，能培养学生分析问题和解决问题的能力。尤其是学生身边的乡土地理案例，既能理解身边的地理知识，又能解释身边地理事物现象的原因;既能丰富地方课程内容，又贯彻了地理课程标准中对学生实际地理问题的理解认识及探究能力的培养，因此能有效地使地理课堂气氛再现活力。下面就谈谈乡土地理在地理课堂中运用的重要意义。

一、乡土地理融入课堂，有助于对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育

学生对自己生活的家乡在第一印象中是熟悉的，这种熟悉感主要表现为感官的直觉，比如对地理位置的熟悉和人们的联系等，这种认识本质上是片面的，存在刻板印象。家乡的经济在不断飞速发展，很多学生的眼光瞄准家乡外面的新鲜世界，对身边的发展变化不一定会有深刻感受，由此认为自己的家乡并没有突出的可爱之处。在地理教学中，通过在课堂上融入乡土地理知识，灵活地对学生进行乡土地理教育，能促使学生对自己所处家乡的环境变化、资源优势及经济发展等有丰富而系统的认知，深刻感受到家长的一砖一瓦、一土一田都凝聚着世世代代在这片土地上生活的人民的心血。家乡的发展变化凝聚着人们辛勤耕耘的汗水，与人民的勤劳智慧密不可分，从而深化学生对家乡的理性认识。

二、乡土地理融入课堂教学，能丰富地理学内容，促进地理科学的发展

一般来说，乡土地理在地理学科体系中属于区域地理学的范畴。再划分细致一些，可以发现，乡土地理又属于小区域地理，研究乡土地理属于小区域研究。从地理学发展的轨迹来看，任何全球性的地理规律的形成，都要从小区域地理知识的积累开始，由局部到全观，也只有对足够数量的小区域地理知识的丰富和完善，才有对全球规模的地理规律进行概括的可能。乡土地理的小区域研究开展得越普遍、越深入，人们对较大区域地理结构和地理规律的认识也就越深刻。

三、乡土地理融入课堂教学，有助于提高学生的分析能力和思维能力，为经济建设服务

高中地理教材主要讲述的是自然地理和人文地理的知识，有些自然地理现象空间想象力强;人文地理的范围太大，许多地理知识对学生又非常生疏。我们知道，一个地区的经济发展状况，同那里自然资源、社会经济资源的种类、数量、质量密切相关。资源是具有社会性开放利用价值的物质财富，在乡土地理教学中，可以开展乡土资源的综合调查，摸清乡土资源的种类、数量和质量，明确乡土资源优势，挖掘乡土资源的开发潜力，自然环境对人们的经济活动有着广泛而深刻的影响。乡土的地质条件影响着乡土的工程建筑;乡土气候条件制约着乡土农业的结构、作物品种与经营方式;乡土地貌条件和土壤条件制约着土地利用状况;乡土水文条件影响着乡土农作物产量和工业企业的发展等，乡土地理融入课堂教学，使学生摸清自然环境的结构和特征，为这些本乡土未来的接班人在将来经济发展上提供科学依据。任何一个地区的经济建设，都必须合理地利用当地的自然资源和社会经济资源，因地制宜地发展生产力，保持生产与生态系统的良性循环，为当地人民提供最佳的工作环境和生活环境。

参考文献：

[1]王伟.乡土地理素材在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）：74.

[2]王国龙.乡土地理案例在高中地理教学中的应用[J].学周刊，2017（36）：123-124.

[3]何先柱.浅谈高中地理教学中乡土地理的融合[J].地理教学，2017（19）：47-49.

注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划2018年度规划课题《基于核心素养的乡土地理校本课程开发与应运研究》（课题立项号：LZ[2018]GH568）研究成果。

编辑 李琴芳