小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学

王月霞

摘 要：基于深化推进新课改的背景下，高效课堂的构建是每一位教师追寻的教学目标。因此，以新课改、素质教育为前提，小学数学教师应该更新教学理念，优化教学模式，促进高效课堂的构建，培养学生各个方面的能力，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。要想实现高效课堂的构建，教师必须在小学数学课堂中落实精教活学，通过提问、引导等方式，激发学生的求知欲，明确学生的学习情况，并以此为前提激发学生的兴趣，打造自主课堂。

关键词：小学数学;高年级;课堂教学;自主课堂

构建高效课堂，促进学生自主学习能力、实践能力、创新能力的培养，促使学生积极主动参与课堂学习，凸显学生的主体性，是当下小学数学教师的教学目标，也是素质教育想要实现的教学趋向。应用精教活学，可以促进自主课堂的构建，通过发挥学生的主体性，使学生积极主动参与课堂学习，提升学生的学习能力，牢固掌握学科知识。

一、应用精教活学，促进数学课堂教学的优化

1.及时进行课堂反馈，提升学生领悟能力

数学知识具有一定的逻辑性、抽象性。课堂反馈是非常重要且非常必要的一个环节，能够促使教师全面了解学生的学习情况、不足之处以及教学状况，由此能够更具针对性地帮助学生解决学习问题，构建知识网络，掌握行之有效的思想方法，让学生通过学习获取成就感。课堂练习是进行课堂反馈的重要环节。基于此，教师应该为学生精心设计课堂练习，并及时反馈，促使学生能够及时知晓不足之处，提高学生的自我领悟能力。第一，教师应该引导学生养成良好的学习习惯，促使学生能够通过多题型练习掌握知识，获得举一反三的能力，同时，还可以采用小组合作学习的方式，引导生生之间交流讨论数学思想、数学问题，从而实现学生共同进步。第二，教师必须充分了解课堂练习情况，由此促进教学方法、教学进度的优化和调整，为学生打造自主课堂，提高学习效率[1]。

2.精心点拨，培养学生活学活用的能力

进入小学高年级阶段的学习，数学知识的难度会逐渐上升，由此会增加学生的学习压力。就小学高年级数学教学来说，解决问题是非常重要的一部分。而要想提升學生解决问题的能力，必须要引导学生掌握有效的解题方法。在此期间，教师应该积极引导学生，帮助学生面对题目能够迅速明确解题思路，选择解题方法，从而提高学生的实际应用能力。例如：在解方程式相关内容的教学中，教师可以利用简单题型让学生掌握举一反三的方法。在此期间，教师必须选择一题多解的内容展开分析，由此引导学生开展分类讨论。还可以先让学生自主完成，然后进行小组合作学习，让学生之间相互促进，针对题型展开深入的探讨，并寻找题目中存在的隐藏条件，从而高效解决问题。如“某公司组织春游活动，参加人数大约20人，经过挑选选择了两家服务质量相当的旅行社，报价均为200元/人，通过协商，A社表示可以给出每人7.5折的优惠，B社表示能够给予1人免单，其他人8折优惠，由此提出问题，请问选择哪一家旅行社更优惠呢？”教师可以引导学生利用分类思想进行解题，促使学生能够学以致用，主动探索问题，获取答案。

二、搭建自主课堂，促进数学课堂教学的优化

1.积极引导，培养学生自主学习能力

小学是学生积累基础数学知识的重要阶段，也是学生学习习惯养成的最佳阶段。所以，教师在教学中不仅要注重学生知识的掌握，还要注重学生能力的形成与培养，促使学生形成终身学习意识，养成良好的自主学习习惯，关注学生持续成长。对此，教师必须转变教学观念，创新教学模式，突出学生的主体地位，充当课堂教学的引导者、组织者、指导者，采取引导与启发联合的方式，为学生营造轻松的学习氛围，使学生在自主探究与教师的引导中构建知识框架，养成习惯，发展能力[2]。

2.开展小组合作学习，增进师生交流

要想打造自主课堂，不断提升学生的自主学习能力，使学生形成良好的自主学习意识，并非闭门造车或者放任不管，而是要发挥教师的引导作用，促使学生能够在课堂学习中，相互促进、相互配合，共同发展。例如：教师可以根据学生的学习情况进行分组，通过分组学习的形式激发学生的求知欲、探索欲，让学生发现学习的乐趣，从而积极主动参与课堂学习。“三角形面积”的教学中，教师可以引导学生开展小组合作学习推导三角形面积计算公式，并予以针对性的合作引导：“同学们可以想象与三角形相关的图形;通过多种方式验证面积计算公式。”由此让学生通过合作学习探究知识，获得启发。

总体而言，在小学高年级数学的教学中，教师必须注重精教活学，并根据学生的学习情况为学生搭建自主课堂，由此让学生在轻松愉悦的环境中进行学习，增强生生交流合作，发展学生的思维能力、自主学习能力，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]肖云飞.“数学阅读，精教活学，自主课堂”：浅谈小学数学课堂的阅读教学[J].数学学习与研究，2018（21）：78.

[2]王凯.深耕课堂，实现学生自主学习：高年级数学复习课教学实践与思考[J].小学教学研究，2018（6）：46-48.

编辑 高 琼