“大启慧”教育探索——以山西省汾阳市西河小学为例

□原瑞丰

一、“大启慧” 教育内涵

所谓 “大启慧” 教育，就是本着兼容的国际视野，面向未来，对标一流，落实立德树人根本任务，传承汾阳地域人文特色，提升 “珠算启智文风塑行” 特色引领，以情化人，以爱育人，以高尚的情操熏陶人的教育。“大启慧”教育的内涵包括以下五个维度：一是大视野。教育国际化是未来基础教育发展的趋势之一，我们的基础教育更要有兼容的国际视野，要有 “命运共同体” 的情怀，在讲好 “中国故事” 的同时，积极学习国外先进的办学经验。二是大格局。立足汾阳地域人文特色，面向未来，面向国内外对标一流，进一步提升 “珠算启智文风塑行”特色引领。三是大情怀。落实立德树人根本任务，德、智、体、美、劳五育并举，以情化人，以爱育人，以高尚的情操熏陶人。四是大课程。立足国家课程、地方课程，大力开发具有西河小学特色的校本课程，深度落实 “德、智、体、美、劳” 教学任务。五是大联动。以 “学校—家庭—社区” 三位一体大联动模式，多层次、全维度携手共育。

二、“大启慧” 教育内容

（一） 珠心算与珠心算学传承教育，传承西河人文，提升特色引领

1.缘起

出生于公元1465 年明朝成化年间汾州著名的数学家王文素就“长于算法，留心通证”，以一生之精力，完成了 《新集通证古今算学宝鉴》。这一数学巨著循九章古制，承宋元先河，选精集萃，代表了当时数学、珠算的最高水平，为后人留下了宝贵的财富。传承汾阳地域人文是西河小学立校之本，学校提出 “珠算启智”，既传承了汾阳地域人文——王文素留下的宝贵财富，又力求通过珠心算课程的实施，促进学生左右脑开发，促进学生的注意力、感知力、记忆力、思维力、空间想象等能力的发展。

2.雏形

建校初，西河小学广泛征求学生家长的意见，并通过调查问卷了解学生的兴趣以及数学教师的现状，充分考虑到学校的资源，对珠心算校本课程开发的优势与不足进行了深入分析评估：西河小学有教学经验丰富、富有工作热情、具有钻研精神的数学教师；学生学习珠心算有广泛兴趣；相对来说经费投入少，学校投入小，家长经济负担少。另外，课程开发受到省、市珠心算协会、财政局、教育局的大力支持。

西河小学数学教研组老师们广泛查阅资料、走出去学习取经、请专家进来指导，揣摩要领、探索模式，逐步完成了教材组织、课堂模式改进，珠心算校本课程的雏形日臻完善起来。珠心算校本课程开发，极大促进了数学课堂的教学，激发了广大学生的学习热情；同时提高了教师的教研业务能力、课程开发能力、团队协作能力，在不断的探索中，西河小学拥有了校本课程开发与研究的经验和教训。

3.优化

2002 年，西河小学根据课改需要，在汾阳市教研室主导下，对珠心算课程教材进行了适应性整理改编。同时，珠心算课程被纳入汾阳市小学的基础教育教学地方课程。珠心算课程教材的完善改进，实现了教师队伍的老中青代际传承，为西河小学储备了年轻化、专业化的师资力量。

4.整合

作为西河小学办学特色之一、国家非物质文化遗产——珠心算，面临着前所未有的机遇和挑战。该何去何从？ 珠心算作为数学的一部分，2011 版 《义务教育数学课程标准》 使我们有了深刻的理解：珠心算融入数学教学已不再是以传统知识、训练计算技能为目的，而是更加关注在珠心算教学过程中，让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化，让学生在丰富多彩的珠心算实践活动中寻找解决问题的不同策略及养成良好的情感和态度。通过对珠心算和数学内在规律的深入研究，在探索中找到了新突破口——“珠心算与数学学科的整合”，形成了有时代特色、地域特色的珠心算学。

（二） 大语文、大阅读与经典诵读研学教育，积淀文化底蕴，感悟人文情怀

1.“文风塑行” 特 色引领之一——深度实施 “大语文” 教育

西河小学自建校以来，以 “文风塑行” 特色引领，把语文教育拓展到学生生活的各个领域，使他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，深度落实 “学校—家庭—社区” 三位一体大联动、多层次、全维度携手共育模式；始终把立德树人作为语文教育的灵魂，融语文知识、语文能力、发展智力素质和非智力素质为一体，深度引领学生 “听、读、说、写”，帮助学生形成良好的 “听、读、说、写” 习惯，不断完善和提升学生的自身人格与人文修养。

2.“文风塑行” 特 色引领之二——深度开展 “大阅读” 教育

西河小学在二十三年的语文实践教学中，本着 “文风塑行” 办学理念，以 “大语文观、大阅读观”视角，始终把阅读教学放在首要的位置，提倡全员阅读、全科阅读、全域阅读、全人阅读。通过对广大师生、家长进行问卷调查，充分了解学生阅读现状，探讨了 “师师共读” “师生共读” “生生共读”“亲子共读” 的可行性，逐步形成了西河小学共读、荐读、导读、赏读评价体系。

3.“文风塑行”特色引领之三——“传承与创新” 校本课程

阅读的终极目标是什么？ 是表达，是交流。口头与书面的双重表达又成为现今我们教学的重点。《魅力汉字》 《低吟浅唱》 《文心雕龙》，针对不同年龄段孩子的语文认知规律、有趣的校本课程又一次出现在我们的视野里，见表1。

（三） “TAP” 教育课程异彩纷呈，彰显个性发展，塑造健全人格

西河小学立足于学校教师学科背景、专业特色，结合汾阳地域人文特色，成立“西河小学TAP 教育中心”，深度实施五育并举。“TAP”是三个英文单词的首字母。其中T 指科技（Technology）、A 指艺术（Art）、P 指体育（Physical education）。它是教学的延伸和拓展，是学校校本课程的重要组成部分，是丰富学生学习活动，开发学生创造力的一个重要途径，是活跃校园文化气氛，拓宽学生智育渠道，挖掘学生潜能，培养学生特长，促进第一课堂教学的有效手段。

西河小学结合汾阳浓厚的地域人文，广泛吸纳社会艺术专业人才，提升学生艺术素养。“启蒙艺术团” “合唱团” “女子行进乐队”“百人琵琶团” “魅力非洲鼓” “书法” “油画” “国画” 等社团活动的广泛开展，让学生在文化情境中感受成长的快乐和成功的喜悦。艺术教育已成为打造学校特色办学的另一亮点。西河小学本着 “快乐运动，幸福成长”，全面推动了校园足球、篮球、乒乓球、跆拳道教育的健康发展，深入挖掘和提炼 “快乐、好玩、乐学、苦练”，并升华为体育精神。

表1 基于 “大语文大阅读” 背景的 “传承与创新” 校本课程

（四） “English Oral Show” 教育，聚焦国际视野，讲好中国故事

2019 年1 月，西河小学接到“信息技术在中小学英语教学中应用” 子课题——“人工智能技术和智慧学习空间中小学英语教学中的应用研究” 任务。学校对英语教师现状进行了分析：现有英语教师共10 名，其中本科有3 人、专科有3 人、中师有4 人；英语教育专业的仅有3 人，教师整体语音发音不够标准，发音技巧较为欠缺，不利于研究进行。但学校有两位80 后老师发音很规范且对发音技巧很有研究，针对这种情况形成了 “English Oral Show”课程。

通过 “English Oral Show” 课程实施，西河小学三到六年级学生口语表达有了显著提高。在2019 年汾阳市、吕梁市、山西省中小学生英语朗读能力在线展示活动竞赛中，西河小学取得了骄人的成绩。

（五） 公民素养教育，培育核心价值，落实立德树人根本任务

西河小学始终把德育渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，融入学生日常生活的各个方面。用 “细水长流” 来形容西河小学一直以来的德育工作是最为恰当的了。新时期，西河小学正在努力打造系统的、可操作、有西河特色的德育课程体系。

23 年来，西河小学在汾阳全市素质测试中连年折桂，受到了广大师生及家长好评。回首过往，展望未来，西河人不忘初心，牢记使命，只争朝夕、不负韶华，进一步深入理清 “大视野、大格局、大情怀、大课程、大联动” 的办学思路，深入探索 “大启慧” 教育内涵的科学性、关联性以及相互之间的关系，继续深入科研引领，走“校—家—区” 大联动的办学之路，落实立德树人根本任务，办人民满意的教育。