初中英语课堂教学的高效性策略研究

陈徐明

摘 要：随着新课改不断深入，初中教育面临着新机遇与新要求。而教改过程中，课堂教学改革势在必行。高效课堂成为教学追求的终极目标，更是实现教改的重要途径，英语教师需要不断探索和实践。新的教育理念已经成为课堂教学的指挥棒，要求教师充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，积极主动地投入课堂教学中。在实际教学中，怎样才能实现课堂教学的高效性呢？这是初中英语教师探讨的重要课题。阐述了初中英语打造高效课堂的意义，并对怎样促进课堂教学高效性进行探讨，以期为相关研究人士提供启示与借鉴。

关键词：初中英语;课堂教学;高效性

在初中教育阶段，初中英语属于重要课程，更是培养学生综合素质的基本学科。在传统课堂教学模式中，教师采用一支粉笔、一块黑板，一味地为学生传授知识，要求学生背单词、背词汇，所有知识都要死记硬背。许多学生反映，好不容易记住的单词和词汇，但是转眼间又会忘记。随着新课标不断深入，如何打造高效课程成为教师关注的重要话题，而且在教学中不断探索和实践，但是效果并不显著。怎样才能真正打造高效课堂呢？笔者结合自己的教学实践体会，对如何打造高效性课堂谈谈个人看法。

一、初中英语打造高效课堂的意义

打造高效课堂是新课改的要求，更是教师不断研究的话题。打造高效课堂究竟有什么意义呢？笔者对各种相关文献进行分析，总结出几点。

（一）促进新课标发展进程

为了培养社会需求的人才，国家相关部门提出新的教育标准，是各级办学单位的新指导。在新课标中将高效课堂作为重要指标，是教学改革的指挥棒。高效课堂教学，不但能激发学生学习英语的热情，还可能充分调动学生的学习积极性和主动性，促进学生个性化发展。让学生依据学习习惯高效学习，不但能提高学习效率，还能促进新课标改革的快速发展。

（二）有效培养学生的创新意识

对于学生学习而言，必须要在掌握基本知识基础上不断创新。而高效课堂教学，教师要为学生营造愉快轻松的氛围，让学生在这种氛围中主动学习，积极探索。而且在高效课堂中，学生还可获得相应知识，这样就能不断提高知识积累，不断在现有知识基础上探索，逐渐形成创新意识及创新能力。

（三）提高教学质量

一直以来，初中英语都是学生感到非常棘手的课程，更是极难学的知识。在课堂教学中，大多数时间都是教师唱独台戏，这种环境教学质量必然不高。在高效课堂上，教师必须对教学相关因素进行整合，优化教学资源，营造良好学习氛围和环境，让学生成为真正主体，不断提高教学效率，确保教学质量。

二、初中英语课堂教学的高效性策略

打造高效课堂教学，对提高初中英语教学质量具有重要意义，更是提高学生学习效率的基本途径。但是怎样才能打造高效课堂呢？笔者结合实践经验总结，建议从下面几个途径入手。

（一）精心设计教学环节，激发学生的学习激情

事实上，学生认知活动属于多因素共同参与的活动，尤其是非智力因素具有重要作用，甚至还会起到决定性作用。只有通过一定措施，激发学生学习英语知识的热情，从内心深处认可英语学习，才能表现出积极的思维状态与学习行为。因此要构建高效课堂，就必须要精心设计教学环节。当然在实际教学中，教学环节涉及多个方面。

1.营造情境，进入角色

在开始教授新知识前，教师可采用多种教学模式，快速集中学生注意力，有效活跃课堂氛围。比如在教学课堂上，教师可编写一些节奏感强、简单的Chant，由学生共同进行吟唱，在歌唱中学习英语知识，让枯燥的课堂氛围活跃起来。因此创设英语教学情境能够有效集中学生注意力，教师能有针对性地开展Free Talk，口语训练时间可控制到5分钟以内。这种训练模式，能让学生结合自身爱好，选择适合自己的话题。当然，为了提高学生的学习兴趣，教师还可以把学生划分成多个小组，彼此间进行记忆单词及对话训练。当然，各个小组可选择的主题有班级活动、个人趣事等，通过这些训练活动激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，以此来提高学生的英语水平。

2.合理导入新知识

在英语课堂教学中，良好地导入新知识对后续教学具有极大的促进作用。在新知识导入时，不能单刀直入，更不能要求学生自己温习一遍。教师要结合教学主题内容，把学生的基础知识及经验等纳入范围内，合理创设语言情境。在教师引导下，学生能学习相关的单词、句式等英语知识，并在温习旧知识基础上学习新知识，创新知识结构，便于学习更多的英语知识。

比如在教授“What sweet music”时，教师可借助多媒体技术，为学生播放一些经典名曲，比如席琳·迪翁的“My Heart Will Go On”。然后要求学生对这些音乐类型进行欣赏，包含爵士、 民俗音乐等，让学生直观感受到不同类型的音乐，从中寻找自己比较喜欢的类型，并用英语介绍喜欢这种类型的原因，阐述这种类型音乐的特征，以此复习所涉及的相关单词及句型等，为顺利开展后续新课教学奠定基础。这种英语情境能够有效激发学生的学习激情，调动学习主观能动性。而这种导入新课模式，不但能优化课堂氛围，还可集中学生的注意力，提高英语教学成效。

（二）提高学生的思想意识，使其真正成为课堂主体

事实上，实现英语高效课堂，教师必须要尊重学生的主体地位，让学生成为教学主体，积极主动参与到教学中，提高学习积极性和主动性。而且学习是学生个人的事情，学校和父母永远都是学习的旁观者，只有学生自己才是学习的实践者。因此，打造英语高效课堂必须要师生的互相作用，只有共同发挥作用才能达到要求。教师首先要引导学生认识到学习知识是提高自身能力、培养自己综合素养的根本途径。只有学生认识到学习的重要性，才能积极主动地参与到课堂上，自然就会提高课堂教学的高效性。在初中英语课堂教学中，引导学生正确认识课堂的教学作用，比较常用的方法有激励法、作业法及评价法。比如在英语课堂上，英语教师应肯定学生的主体地位，让学生明白他們是主体，也是顺利开展教学的主导线，这样就能让学生全身心投入课堂中。

其次，教师应该明确自身在课堂中的地位，采用激励法、作业法及评价法，不断激励学生大胆探索，将各种新知识转化成作业，让学生在完成作业过程中巩固所学知识。这些方法可以提高学生的学习积极性，发挥主观能动性，提高教学效率，还有助于学生全面发展综合素养。

（三）通过趣味教学，打造互动课堂

课堂上互动，教师就不会独自唱戏。因此，打造课堂教学的高效性，必须要高度重视教学的互动性。在高效课堂上互动主要有四种形式，一是情境互动，提高学生的体验感，让学生主动参与课堂教学，主动探索知识;二是探索互动，学生反复探索新知，在毫无压力的境况中享受学习的快乐;三是在质疑中互动，适当质疑可激发学生的求知欲，提高学习效率;四是在归纳中互动，让学生有所收获，进一步巩固英语知识。比如教师讲授“倒装句”时，可通过归纳互动方式，引导学生主动学习和探究。比如讲授“look类短语”时，可以采用探索互动方式，引导学生主动探索英语知识，在学习look at基础上，引出look for，look over，look into等各种短语，有效拓展学生的知识面。

总而言之，英语课堂教学高效性直接影响教学质量和学习效率，其重要性不言而喻。英语教师必须要深刻认识到高效课堂的重要性，深入分析英语教材，结合学生实际情况合理选择教学手段，精心设计教学环节，打造趣味教学模式，通过有效方式激发学生学习英语的热情，提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]付欣利.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].新课程，2018（12）.

[2]瓦冰.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].人间，2015（36）.

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编辑 冯志强