浅谈牧区初中英语教师如何提高课堂效率

兰明亮

摘 要：就目前的情况而言，牧区初中英语教学还存在一些问题，这些问题很大程度上制约着牧区英语教学的发展。因而，一线教师应该根据现存问题制定教学策略，帮助学生解决问题，为学生今后的学习和发展奠定坚实的英语基础。

关键词：藏族牧区;初中英语;课堂效率;有效提高策略

2018年，西藏自治区实行高中招生考试改革，在初中起始年级开始进行学业水平测试，英语总分从100分增加到120分。该类改革的主要目的是为了提高英语成绩在各科成绩中的比重，提高教师和学生对英语这门学科的重视程度。因而，在此种改革背景下，初中英语的教学方式也应与时俱进。教师应该根据学生的具体情况来制定教学方案，优化自身的教学方式和教学内容，为学生今后的学习和发展奠定坚实的英语基础。

一、牧区初中英语的教学现状

（一）学生学习基础薄弱

我们需要知道，语言的学习是需要一定文化氛围基础的。然而，就目前的情况而言，西藏牧区学生学习的语言科目为藏文、语文和英语，相比内地学生，语言科目多了一门，藏文和语文的双重学习已经在一定程度上让学生应接不暇。再加上牧区学生汉语基础差，使得其在学习英语的过程中更吃力。牧区初中学生的英语基础薄弱，这给教学活动的开展和教学效率的提高造成了一些困难。

（二）英语教学不受重视

牧区比较偏远，英语氛围也相对薄弱，不管是老师还是学生，都仅仅将学习英语作为应付考试的工具，不能从根本上体会英语学习的内涵[1]。在小学期间，许多教师因英语考试占比低，不重视英语教学，导致学生到初中后成绩普遍较差，这种对英语教学的不重视在很大程度上阻碍了学生今后的英语发展。虽然近期西藏自治区实行了高中招生考试的改革，提升了英语的分值，但是几次考试下来，总分120分的平均分与之前100分时的平均分相差不大，没有提高，学生个人成绩甚至还会出现倒退的现象。因而，英语教学不受重视的问题成为我们目前面临的一个大问题。

（三）学生学习兴趣不高

我们需要知道，英语是一门非常有用的学科。英语是国际通用語言，如果学生能够在初中时期为自身奠定坚实的英语基础，那么对学生今后的学习和发展非常有帮助。然而，就目前的情况而言，学生对英语这门学科的学习兴趣不高，对英语的用处很困惑，觉得学习英语没有用，基本不主动学习英语，这种现象在很大程度上阻碍着牧区初中英语教学的发展。

二、牧区初中英语课堂效率提高的意义

就目前的情况而言，中国的国际化趋势越来越明显。在这个全球化的时代，如果一个学生能够在初中时期接受高效的英语课堂教学，那么会对学生今后的学习和发展非常有帮助。初中时期，是学生奠定自身英语基础的关键阶段。而课堂效率的提高能够为学生提供良好的教学体验，让他们能够在有限的时间内收获到更多的知识，同时也可以为国家培养更多优秀的人才，让更多的牧区学子能够凭借自己的实力走出大山，开阔眼界，让自己的人生具备更多的可能性，可谓一举多得。因此，作为一线教师，我们应该根据学生的个人情况调整教学安排，改良教学策略，提高初中英语课堂效率，为学生今后的学习和发展奠定坚实的英语基础。

三、牧区初中英语课堂效率的有效提高策略

（一）制定切实可行的教学目标

我们需要知道，切实可行的教学目标是教师进行教学工作的前提。如果教师没有在课前为学生制定切实可行的教学目标，那么整节课内容会变得非常散碎，缺乏针对性。这不仅不利于教学活动的开展，而且不利于学生学习成绩的提高，对学生的学习和发展会产生很大的影响。因而，教师要想提高课堂效率，首先要制定切实可行的教学目标。教师应该根据学生的实际情况以及本节课的教学安排，在备课阶段先确定好本节课的教学目标，以此来使课堂更加具备针对性，提高课堂效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识。

例如：教师在带领学生学习“感叹句”这部分语法点时，就应该在课前先根据学生的学习情况来确定教学进程。如果学生掌握较好，那么教师就可以稍微加快一点进度。如果学生掌握不大熟练，那么教师就可以减慢一点速度。教师应该根据学生的个人情况，为学生制定切实可行的教学目标，以此为学生今后的学习和发展奠定坚实的英语基础。

（二）营造英语的语言氛围

我们需要知道，对于学习语言的人来说，良好的语言氛围是非常重要的。如果学生在学习英语的过程中缺乏必要的语言氛围，那么他们会感觉非常吃力。因而，教师在教学的过程中应该营造英语的语言氛围，让学生能够感受到英语这门学科的独特魅力，以此来为学生今后的学习和发展奠定坚实的英语基础。

例如：教师可以在本学期的课程开始之前，为学生制定这样的一个规定：在英语课上的时候，所有人都必须要用英文进行交流。如果用英文表达不清楚自己的意思，那么可以说一点中文，但是不能一句话全部用中文。这样，大家在上英语课的时候，就会感受到非常良好的英语氛围。这种英语氛围既可以锻炼学生的口语，也能锻炼学生的听力，还可以锻炼学生的胆量，让学生敢于开口说英语。这不仅能在无形当中提高课堂效率，而且对学生今后的学习和发展会非常有帮助。

（三）定期进行词汇测试

我们需要知道，学生在学习英语的过程当中，词汇是一个最为基础的内容。如果学生能够在初中时期为自身奠定坚实的词汇基础，那么对学生今后的学习和发展会非常有帮助。然而，就目前的情况而言，许多同学在记忆词汇时感到非常困难。经常是今天背了明天就忘了，考前背了考试的时候又忘了。长此以往，学生的学习积极性非常容易被打击，部分学生甚至可能由于词汇记忆问题而产生一种怀疑自我的心理，这十分不利于学生今后的学习和发展。因而，教师在教学的过程当中，应该定期进行词汇测试，以此来为学生今后的学习和发展奠定坚实的词汇基础[2]。

例如：教师可以给学生立下这样一个规定：“每节课上课之后，老师都会给同学们留单词的背诵作业。同学们一定要充分利用课下的时间，把单词的背诵作业完成。我们会在每节课开始的前10分钟进行词汇测试。可能是英译汉，也可能是汉译英。在听写完之后，我们要以小组的形式来进行测试结果的批阅。如果学生在听写的过程中出现了错误，那么就要罚写全部单词五遍，交给课代表。”这既是对学生的震慑，也是对学生的监督。

（四）通过文化积累来培养学生的学习兴趣

我们需要知道，一个国家的语言，更多的是蕴含在一个国家的文化当中。一个国家的文化，也是这个国家语言的精髓。因而，教师在教学的过程中，不能机械死板地给学生讲解词汇和语法。教师应该给学生多介绍一些西方国家的英语文化，以此来开阔学生的眼界，激发学生的学习兴趣，让学生感受到属于英语这门学科的独特魅力。

例如：英国音乐剧《猫》可以说是世界经典。教师在上英语课时，可以专门腾出一点时间来带领学生欣赏这类经典的英文音乐剧，以此来开阔学生的视野，陶冶学生的情操，让学生发现属于英语这门学科的独特魅力。教师可以给学生推荐一些阅读篇目，比如：《书虫》《爱丽丝漫游奇境记》《鲁滨孙漂流记》等，并要求学生用英文来写英文日记和读后感，以此来锻炼学生的文笔，同时也可以开拓学生的思维。

（五）分组教学以提高效率

我们需要知道，不同的学生有不同的学习进度，不同的学生也有不同的认知特点。如果把所有学生都同等对待，而不顾他们之间的区别，那才是真正的不平等。因而，教师在教学的过程中，可以通过分组教学的方式促使学生积极思考，提高学生的注意力和积极性，为他们今后的发展奠定良好的英语思维基础。

例如：教师在教授英语课文的过程中，可以先让学生自己尝试读一遍课文，并让学生把自己不会的内容标记出来[3]。然后，教师可以根据学生的具体预习情况进行提问，并让大家把自己不会的问题，以小组为单位写到一张纸上，并且就这些问题进行小组讨论。如果在小组讨论的过程当中，还有问题无法解决，那么教师就可以请大家把不懂的问题汇总到一张纸上，反馈给老师。教师可以通过这种方式提高课堂效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

（六）通过课堂提问来发散思维

我们需要知道，课堂的参与者，既有老师，也有学生。如果教师在讲课的过程中仅仅以单一的形式对学生进行授课，那么是不能锻炼学生的思维能力的。因而，教师在带领学生学习的过程中，可以通过课堂提问的方式来发散学生的思维，激发学生的思考，为学生今后的学习和发展奠定良好的思维基础。

例如：教师在带领学生学习课文的过程中，可以根据本节课的内容进行一些针對性的提问，以此来帮助学生集中注意力，让他们能够主动进行思考和判断。教师在提问的过程中，尽量选择一些有针对性的问题，多应用一些疑问词，比如：when/where/how/why等，以此来提高问题的针对性，也可以帮助学生多复习一下这类句子，加深学生对英语的记忆和理解。

综上所述，教师在教学的过程当中，应该根据学生的具体情况来制定自身的教学策略，提高自身的教学效率，让学生能够在有限的时间内学到更多的知识，以此来为学生今后的学习和发展奠定坚实的英语基础。

参考文献：

[1]吴莉莉.刍议初中英语情境课堂构建策略[J].学周刊，2019（18）：47-48.

[2]李筱君.在初中英语课堂教学中如何提高学生参与度[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（15）：25.

[3]张燕花.初中英语教学中的课堂导入策略分析[J].考试周刊，2019（7）：123.

编辑 冯志强