青少年校园足球业余运动员选材方法的研究

张束 浙江大学公共体育与艺术部

一、前言

少年强，则中国强。青少年身体素质关系个人健康和民族未来。近年来，国家在提升青少年体质方面做了不少努力，尤其在党和国家以及教育部、国家体育总局的号召与支持下推进足球进校园，中小学校纷纷行动起来，业余学校足球运动队在体育领域迎来了一个势不可挡的高潮，必然会将“校园足球”提到重要议事日程。在中小学当中，对于青少年后备人才培养的重视程度有限，教学训练开展得也不健全，社会认知也存在一定的局限性。业余青少年足球运动员的培养是中国足球发展的未来和希望，很多学校教练员在挑选业余运动员时还停留在凭经验、靠感觉的阶段，因此，对于业余运动员一般身体素质和专项身体素质的评价体系进行研究就成了亟待解决的问题。

业余青少年足球运动员选材的指标涉及到很多方面，包括身体形态、生理机能、心理因素、运动技术、身体素质等方面综合评判组成。在中小学校的业余足球因此对青少年足球运动员现阶段足球运动能力进行全方位的综合测试筛选，对其今后的发展潜力进行合理科学的预测，对于青少年业余运动员发展来说是非常有意义的可行措施。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

选取杭州市3所足球特色学校：杭州市开元中学、杭州市勇进实验学校、杭州市翠苑中学业余校园足球队员，选取共60人名足球特长学生，出生年月为2005.1-2006.12之间，年龄为13-15岁之间的初一至初三男生。根据他们的运动水平和训练基础将他们分成3组，具体情况见表1：

表1 入试业余青少年足球队员情况分组表

（二）研究方法

1.文献资料法：参考国内外有关于足球选材和训练方面的论文，了解国内外对运动员选材方面常用方法和指标，为业余运动员选材所采用的指标确定打下理论基础。

2.专家访谈法：在制定业余足球运动员素质选材指标时听取浙江大学足球专项俱乐部教练意见，综合指标有效性及可操作性等方面的因素，结合专业足球队员素质与体能测试要求，最终选取5项检测指标：30米、400米、30米*5折返跑、12分钟跑、立定跳远。

3.实验法：选定三所学校业余少年足球运动员，按确定的测试指标对学生专项素质指标进行测验，确定为30米、400米、5-25米折返跑、12分钟跑、立定跳远五项指标测试。

4.数理统计法：运用SPSS统计软件对实验所获得的数据统计与分析，对测试指标建立分类模型，用简化多级多类判别法进行统计分析，对入选学生素质进行判别，并归入好、中、差三个组别进行练习。

三、结果与分析

（一）青少年业余足球运动员综合选材指标分析

初中时期青少年是足球技能训练的敏感期，通过有效地选材方法，将业余运动员加入适合的组进行对应的训练，保证训练的科学性与合理性，对提高青少年业余足球运动员的足球技能有较好的作用。

根据相关文献针对青少年业余足球运动员综合选材指标选取情况通常认为身体形态、生理机能、身体素质、心理素质、技术、战术、场上作风、遗传因素等，但由于基层选材时，基础选材条件有限，如一些指标所需测试仪器价值不菲，如心肺功能测试仪器、血红蛋白以及无氧域的测定仪器等，一般的中小学校无法承受，在条件限制下，这些指标测定都存在一定难度，因此，一些指标很大程度上取决于教练员的主观经验判断。

身体素质能力是体现运动员运动能力的基础条件，也相对来说是最容易测试的指标。针对足球运动的特点，耐力、速度、柔韧、灵敏及力量等因素则是衡量业余足球运动员身体素质能力的主要因素。根据调查结果，30米、400米、30米*5折返跑、12分钟跑、立定跳远等这些基础的测定指标往往被中小学教练员选作足球运动员素质测定内容。

（二）业余少年足球运动员指标测试情况

对所有业余运动员均进行相同项目的素质测试，对测试项目求出各项成绩的平均数和标准差，并依>+S、-S﹤X﹤+S、﹤-S分出上、中、下三个档次范围，对应为Ⅰ组、Ⅱ组、Ⅲ组。结果如表2：

表2 全体业余少年球员各项指标测试基本值

将60名少年球员按基础运动水平分成三组：有一定训练基础的（好）、基础一般的（中）、基础较差或没有什么训练基础的（差），分别对应标为甲、乙、丙组。每一组根据成绩统计各档次人数和比例，并根据世界通用的频率与指数换算表查出对应关系，得出各变量指数，将指数分为-10至10的20级，每一组都有对应的百分比和小数。通过查阅频率与指数换算表，得出各指标频率换算出的指数，并进行综合评判。结果如表3：

表3 业余少年球员各项指标测试分档值及多级多类判别指数换算

各项指标所测成绩，均为甲组优者百分比占多数，乙组中等百分比占多数，丙组差者百分比占多数。如30M跑测试中甲组20人中第Ⅰ档，成绩在+S之上人数占65%；乙且在第Ⅱ档，成绩在+S到-S之间的人数占55%；丙组在第Ⅲ档，成绩低于-S的人数为70%。其余4类指标也类似情况。

由表3可见，甲组各项指标在第Ⅰ、Ⅱ档次的指数均为正值，而第Ⅲ档次的指数为负值或较小值。乙组的指数第Ⅰ档比甲组小，而第Ⅲ档的指数则比甲组的大。而丙组的在第Ⅰ档的指数均为负数或较小值，而第Ⅲ档的指数则比其余两组都要大。

（三）待选运动员实判应用

根据业余足球运动员素质实测成绩建立的分档模型，通过定量分析使足球训练成绩与测试指标之间的本质联系得以体现，比较客观地反映了13-15岁校园业余足球运队员的综合素质。

将待选运动员分别测试5项身体素质，得出以下成绩（见表4），并将运动员各项成绩在表3中查出该成绩在各组中相对应的指数，评判将学生的运动潜力，以应用到初级选材的实践中。

表4 三名待选运动员5项素质指标成绩表

A队员30米成绩4.12秒，为Ⅰ档的成绩，由表3可知此成绩在甲组对应指数为9，在乙组对应指数为6，在丙组对应指数为-10。400米成绩66.56秒，为Ⅰ档的成绩，此成绩在甲组对应指数为7，乙组对应为5，丙组对应为-10。12分钟跑成绩2665米，为Ⅱ档成绩，在甲组对应指数为8，乙组对应指数为7，丙组为4。以下同样计算。A运动员的5项成绩在分别对应甲、乙、丙组时有相应的指数值，通过各组指数值累加，分别为40、30、-16。A队员各项素质对应指数总分为甲组最大，因此，可见该队员身体素质各项都不错，可归入运动能力较好的一组，进行重点培养，可以希望成为一名优秀业余足球运动员。

同样，由表5可见，B队员的5项素质成绩在分别对应甲、乙、丙组指数值累加，分别为34、34、12。B队员各项素质对应指数总分为甲组和乙组相等，可见该队员身体素质介于优和中等之间，教练可根据其他相关经验选择将其放入甲组重点培养或放于乙组进行观察。

表5 三名运动员5项素质指标对应指数评分表

C队员的5项素质成绩在分别对应甲、乙、丙组指数值累加，分别为-5、14、34。C队员各项素质对应指数总分为丙组最高，可见该队员身体素质水平为较差，在足球方面并不特别适合，素质也达不到基本要求，不作为业余足球运动员候选人备用。

四、结论和建议

（一）结论

本研究通过“简化多级多类判别”方法对校园足球业余运动员选材进行定量分析，将业余运动员各项身体素质成绩得出甲、乙、丙组在>+S（上）、-S﹤X﹤+S（中）、﹤-S（下）三个档次范围内各项成绩所占的比率，通过查询“频率与指数换算表”得出各档次成绩在各项目和各组别所相应的指数，较客观地反映中学13-15岁青少年男子业余足球队员的综合素质分档水平，建立分项分组分档模型。通过对待选运动员各项指标成绩实测，将各项成绩在对应好、中、差三个组别分别算出不同的指数值，并累加得出不同的指数总值，并依取最大值归类定级。可比较准确、快速、简便地进行科学选材，发现好的业余足球苖子，进行重点训练，以便最大限度发挥其专项能力，而对于没有潜力的运动员则可剔除。“简化多级多类判别”方法应用到初级选材的实践中有很大优势。

（二）建议

1.在少年业余足球选才和训练实践中，应对不同年龄、不同水平的足球运动员建立一套分级、多层的科学选材理论体系，光凭经验评估判别往往容易造成失误，带来人才和资源的浪费。应用“简化多极多类判别”方法进行定量评价判别，非常简便易行，使用方便灵活，可以比较准确地在中小学业余足球训练中进行科学选材。

2.优秀运动员的竞技能力同时受到生理因素、训练因素、心理因素和社会因素的共同制约，成为运动员继续提高运动能力、保持最佳状态、延长运动寿命的关键。因此，中小学足球运动在条件允许的情况下应综合多方面因素进行全面选材。

3.青少年业余足球训练的主要目的是发掘与培养足球后备人才，通过合理化筛选进行系统训练，可为国家培养优秀的足球后备人员，有条件的可向专业队输送优秀的足球苗子。