高校体育教育专业创新创业实践教育模式的构建与研究

王亚立 张育枫 南阳师范学院 张自强 南阳市第六十五小学

体育专业大学生创业教育改革是社会发展的必然趋势和大学生的就业要求，为了能在更大程度上提高体育教育专业学生的创新能力，让高校体育专业毕业生很好地满足市场需求和岗位要求，提升大学毕业生在进入岗位后的再学习能力。作为教育师范院校，体育教育专业更是以培养具有较强的动手实践能力和敢于革新的综合性人才为努力目标，对此，我们构建并研究了高校体育教育专业创新实践的教育模式。创业实践能提高学生的基础理论知识和实践能力，激发学生的创新热情和创业精神。

一、体育教育院校创新创业实践教学模式设计

（一）体育专业实践教学方向定位

实践教学应融合体育教育专业特点，依据学生的基本能力素质和就业发展需求，有针对性的去培养学生的革新思想，动手操作能力和基本素质；进一步增强知识和技能的转化，并与人才输出的特点相一致，以使学生的综合素养得到快速提升，知识框架得到进一步拓展，知识运用能力得到迅速增强。

（二）体育教育专业实践教学模式与操作模型设计

1.基于全程化的 “递进式”创新创业素质课程教学设计

丰富的双创教育载体是创业素质课程。一是为学校所有专业开设“企业家精神基础”的一般课程。二是通识教育网上选修课程体系的建构，对学生们革新思维和动手实践能力的系统培养。三是开设大型就业创业大厅、创业沙龙、培训创新创业课程和实验课程。

2.教育实训的平台设计

创造一个功能齐全的国家创新空间;学校必须通过融合创业和创新的资源，以依靠二级学院科技研究创新平台，建设十几个二级学院创新创业实践平台依托校企合作平台，打造协同创新实践育人平台38哥，共同组成卧龙众创空间“1+N+N”生态群组。学校曾多次组织学生参加大型体育比赛的裁判和志愿服务工作，例如河南省的体质测试，河南省运动会的比赛，提高了学生的专业能力，促进创新精神的提高。学校在上海，深圳，湖北，湖南等省市先后签订了近百家校外基地，进行实习实训。在实践过程中，学生可以感受到市场的需求，发现商机，增强创业意识，缩小与社会的差距。实践能力教学是一种教学方法，对培养学生的动手实践能力、岗位技术职能和整体的素质具有非常重要的作用，设计了内容的细致专业化、活动创业和培养针对性相结合的专业实践模式。

3.第二课堂平台：开展系列讲堂，基层品牌等校内的一些社团活动

学校的社团，是依据相关的教学内容，拓展开来的校内和校外的一个实践活动。例如，我校的跳绳社团，在2019—2020年全国跳绳联赛中，我院代表队，长绳“8”字跳获得第一名，套路第三名，10人跳获得第四名，30秒速度跳获得第二名，双摇30秒跳获得第二名、并荣获得优秀组织奖”一枚，通过参加本次全国跳绳联赛，和全国最优秀的运动员同场竞技，队员们展示了才华，开阔了眼界，增长了见识，提高了水平，为今后的努力找准了方向，同时也提升了学校的知名度和美誉度。学生提高了技能，拿到了国家级的名次，可以做教练培训需要参加各级比赛的单位和个人，这也是一种创业途径。

社区实践活动在学校共青团领导下丰富多彩。例如，针对农村三峡的社区的实地调查实践，高效的课外科技创新创业活动；挑战杯体育创业计划大赛，探寻以专题操作、项目管理为主的新型教育模式。组织学生积极参加“挑战杯”，“张衡杯”等竞赛，参加的学生人数也越来越多，参加的人员的结构也越来越优化。由最初的，二三人一组 到后来的七八人左右。这种积极参加创业大赛，和新颖教育课程的开创，很好的引发了学生的意识转变。为顺利实施体育教育专业学生创新创业教育的第二课堂，应依据学校创新教育的基础理论，体育院系的讲堂、博士讲堂等等一系列讲演活动应被视为创业创新的第二课堂的教育。

4.打造互联网+创新创业的教育新途径

为提高优化教育的体系和提高创业教育的水平，我们整理了教育的渠道，利用校企合作的平台，互联网展开各种教学活动。我校体育专业的学生在创新创业领域部分成果如表1所示。

表1

二、实践教学顺利实施的管理保障体系

教师的基本素质、教学环境是否适宜、教学模式的应用以及其他硬件和软件内容是实践教学的系统保障体系。事实也进一步验证了，教师队伍高水平的整体素质、教学环境的优良和教学模式的新颖，这些都能够取得良好的实践教学效果。

（一）组建一支技术精湛、经验丰富的实用型教师队伍

应加强师资队伍的投资和建设，持续提高教育水平，完备职称结构化，促进教学能力的提升，依然是高校的一项重要任务。要营造实践教学环境，必须加强实验设施的培养，扩大实验基地。依据基础实践实验、基础技能培训的项目开发拓展练习和创业创新培训融合的原则，改善理论实验室和技能培训室等硬件条件，发展的培训中心以人才培养为主要，积极营造的实践教学环境以开放性和服务性为主。

（二）实践教学新模式以建构基本能力素养的培训和基础理论知识与实际动手能力相融合。

当前，在职业教育中，理论与实践相分离是一个很不好的现象，这不利于学生综合能力素养的进一步提高，更不利于社会的发展需求。这时我们迫切需要实践教学模式的改革与创新。实现实践教育教学活动的具体改造，应遵循以人为本，把第二课堂的实践活动建立在第一课堂的理论学习中，并融合渗透。与此同时，建立实践教学模式的团队去采访调查、公益活动以及科研等工作的开展。

三、结语

大学内涵建设的重要体现是培养大学生们的创新创业思想、精神和能力，引导他们发现现实中出现的一系列问题并进一步想办法去解决实际问题的能力，建造新的思想观点，创造新价值，以培养一流的、复合型创业人才。根据大学发展的需要，我们要注重创业教育和创新思维以及创业能力和创业素养。在体育教育教学中，培养能够充分认识自我、准确定位未来职业生涯、不断创新、积极进取的学生，适时抓住市场机遇，创造自己的复合型人才，而不是培养自主创业的企业家。

结合当前高校创新创业教育模式构建的趋势，分析了师范院校体育学院创业教育模式构建的现状，对如何创建师范院校特色创新创业教育模式、适应当代高校教育方式改革趋势打下基础；从特色教育模式应该怎样建设为出发点，构建针对性的方案，并对教育模式构建的内容做出详细说明，在课堂内外进行应用研究。它不仅培养了更多优秀的体育专业人才，以适应新时期体育健康产业的需要，而且缓解了体育市场供给不足的矛盾，有利于促进体育产业市场的快速、高效、创新发展，解决部分体育专业学生就业面窄、就业质量低的问题。