初中物理教学中

覃黎阳

摘要：物理是中学阶段的重要教学科目，讨论研究教育教学方法，积极的进行教育教学调整，这对于教学改革和教学进步而言有积极的作用。从目前的分析来看，物理教学涉及多个环节，其中任何一个环节出现了问题，学生就有可能发生“跟不上”的情况，当这种情况长期存在后，学生的学习困难度会越来越大，这对于高效、质量学习是非常不利的，所以重视教学中每个环节的工作落实，让学生实现时时过关有突出的现实价值。文章基于物理教学实践对教学环节中的时时过关进行分析与讨论，旨在帮助和指导学生学好物理。

关键词：初中物理;课前准备;课后巩固

物理是中学教育实践中的一门重要学科，强调物理的教学对于学生的综合学习效果提升有重要的意义。总结分析现阶段乡镇中学的物理教学发现其存在着几个突出的问题，比如学生的基础差、学习习惯不好、自觉性几乎没有、厌学现象十分严重等，在这样的情况下如何提升学生的学习质量是老师们比较关心的一个话题。从教学实践来看，学生在物理学习的过程中之所以会出现基础差等问题，一个重要的原因是学生无法及时的消化老师所讲的内容，而老师也忽视了学生的具体情况，久而久之，学生的基础漏洞越来越严重，当其跟不上教学进度、自信心受挫的时候便会自暴自弃，由此便出现了教学难以有效提升的局面。针对此种情况，落实教学中的每一个环节，实现时时过关是非常必要的，以下是基于实践总结的落实教学环节，实现时时过关的具体策略。

1做好课前准备工作

老师的具体教学需要以学生的基本情况为主，这样，老师的具体教学工作开展才会更具针对性，其教学措施的利用效果才会更加的突出。基于针对性教学的具体开展，老师在备课的过程中需要全面分析教学以及复习的重点和难点，并针对重点做教学目标的设置，一般是2——3个，基于教学目标分析其在中考中可能出现的题型以及具体的分值占比，从而挑选合适难度的例题和当堂练习习题，让学生充分的消化相关的知识点。

总的来讲，在针对性的训练中，习题数量不要求多，也不要求难，而是要求习题要体现突出本节知识点，要具有代表性，要适合本班学生特点，这样，具体的习题训练效果会更加的突出。一般来讲，当班级让60%以上的人都会做此类习题，掌握具体知识点的时候，相关的教育可以说是成功的。比如在“质量与密度”复习的过程中，老师可以设置三个目标，1）理解质量密度的定义与性质;2）会用天平及量筒测量小固体或液体的密度;3）会用密度公式及变形式进行简单计算。基于三个目标的完成，老师进行中考分析发现此类题目一般是出现在选择题或者实验题当中，所以老师选取了2016年重庆A卷16题、2016年重庆B卷16题、2018年重庆A卷16题作为当堂训练题型让学生进行训练，从而起到知识巩固的目的。

2重视课中师生互动

师生互动对于了解学生的具体学习情况有重要的帮助，所以在教学实施的过程中，强调师生互动的具体开展是非常必要的。从目前的教学实践总结来看，师生互动的具体开展可以从以下几个方面实施。

第一是用1分钟回顾上节复习内容。

第二是用3分钟左右讲本节复习内容知识点，如概念、定理、公式，让学生对已学知识再脑中重现一遍，回顾过程中并板书在黑板上。

第三是根据本节内容在PPT上展示一个或两个对本节复习知识具有代表性的例题，让学生先思考并试着去做，然后教师讲解，讲解时要仔细，若是选择题，讲解每一个选项并让学生在错误的选项上作标记修改，该选项错在哪里，怎样修改才正确;并强调在练习过程中也要这样做，对错误选项进行修正批注（PPT展示一个选择题）。若是填空题或实验题中带计算的必须写出所用公式及数据，不能光写一个数据结果。如果是计算题，先分析题意，让学生标出题目上关键信息，在黑板上做好正确规范的答题过程，为学生做好参考示范。该环节共花时3到5分钟。

第四是展示已挑选的好的2到3个针对本节内容的练习题，让学生可以下位讨论、交流，教师指导并提醒，同时监督，让每一位学生都动起来、参与行动起来，15分钟后开始批阅练习结果，批阅时注意看是否有标注的情况，对于完整、规范的学生答案，用投影仪展示并让学生去讲解自己对该题的理解以及解题方法。

3课后巩固及检测

课后巩固和检测对于了解学生的学习情况也有重要的意义，对学生的整体学习效果提升帮助巨大，所以重视课后巩固工作和检测的具体实施非常必要。从目前的实践来看，具体的工作可以从以下几个方面实施。

第一是下课时用PPT展示或资料上挑选1到2个提高题，针对物理成绩较好的学生，让学生课后自己讨论完成，课余时间可以在办公室来讨论讲解。

第二是在复习了几个章节，比如：机械运动、物态变化、光现象、透镜及应用、质量与密度复习完后，挑选组合一套试题进行测试练习，题型要基础简单，具有代表性，有那么一到二个提到题型，但都不很难。一般一套试卷都要做2到3遍，第一遍让学生讨论交流完成，并像平时练习时那样做标注，过一天把答案展示给学生，让学生讨论交流自己做错的题，找到自己原来标注有误或没有标注的进行标注，并告诉学生，本试卷要进行一次测试，独立完成，要求分数必须达到80分以上（总分100分）算过关，未达到的学生有一定的处罚，迫使成绩靠后的学生去记题型，及答案去理解该题。

第三是了解学生的具体情况。从测试的结果来看，一般情况下，大部分学生都能达到要求，一个班只有那么1-2个因为先天的原因无法达到要求，因为他们从初二新课时候都开始这种模式，形成了条件反射，不做不动会做怎样，学生心里清楚。初三学生到现在这个时期，不爱学的学生增多，課后多辅导，多做思想教育的引导，让学生都动起来。

结束语

正所谓条条道路通罗马，学生学习各有各的方法。从实践来看，学生学习效率不高是有原因的，所以在教育实践中，针对教育环节进行原因的分析，然后做到环节问题的时时处理，这样，学生实现了时时过关，最终的学习效果也会明显提升。

参考文献

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