新劳动教育服务学生全面发展

温州市黄龙第三小学创办于2008年，秉持“为每一个生命美丽的绽放”的办学理念，以培育“朴美少年”为育人目标，构建了“创设悠美环境、建设萃美课程、打造智美课堂、培养慧美教师、牵手和美家长、实施励美管理”的尚美教育实践体系。

自2018年开始，学校积极构建新时代劳动教育的新体系，最大程度地发挥劳动教育在全面育人中的作用。

完善教育思想，树立劳动新理念。学校对劳动教育理念进行迭代升级，实现从“单纯的体力劳动”向“体力劳动和学习运用我们掌握的知识技能创造美好生活相结合”转变，为培养新时代不同层次的劳动者奠定基础。同时，学校意识到，新时代的劳动教育应该服务于学生的全面发展，“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”，实现五育融合、协同育人。

拓展项目内容，开发劳动新课程。学校不断完善新劳动教育课程体系，根据不同年段学生的认知水平和培养目标，科学设置序列化的劳动教育内容。同时，注重紧密结合时代特点，利于学生创造性才能的培养和发挥。学校层面，构建了包括基础性课程、校本课程、研究性课程在内的劳动课程体系;家庭层面，开发了分年段序列化家政课程;社会层面，开辟了鹿城农商行“小小银行家”、5050广场“小小售货员”、花木市场“小小养护员”、康奈皮鞋“小小鞋工匠”、红日亭“小小志愿者”等劳动教育实践基地。

優化学习方式，培养劳动新素养。学校结合劳动教育学习内容，打破课程界限，以项目或项目组块的方式推进劳动教育，采用项目式学习、主题学习、小课题研究、实践学习等学习方式，实现了劳动教育学习方式的变革。

建立评价机制，激发劳动新动能。学校不断完善劳动教育评价体系，体现评价的全面性和多元性：终结性评价和过程性评价相结合;学生自我评价、生生评价、家长评价、老师评价相结合;展示式评价、分享评价、竞赛式评价相结合。

凸显主题环境，营造劳动新文化。学校投入二十多万元打造校内劳动实践基地，分为三大板块：红领巾农创园，依托种植课程，包括多肉植物种植区、石斛种植区、嘉禾蔬果种植园、西餐厅、中餐烹饪基地等;红领巾文创园，依托巧手染坊课程，主要展示学生的家居、染印、美术、手工创意文化作品;红领巾科创园，依托学校创客空间，主要展示学生的科技制作、发明作品。

（文 | 叶克表）